跨文化理解与英语教学

王 颖

（福建师范大学 外国语学院，福建 福州 350000）

跨文化理解与英语教学

王 颖

（福建师范大学 外国语学院，福建 福州 350000）

在以往的教学里，英语教学都是以课本为主，学生照本宣科，根本不了解语境以及文章背后所包含的文化与精神，所以，要想真正学习英语精髓，必须在教学过程中贯穿跨文化理解。

英语教学；跨文化理解；文化差异

众所周知，中西方文化差异是跨语言学习的重要障碍，所以，在现代英语教学中，跨文化教育与跨文化理解应当放在英语教学的首要位置。

一、加强跨文化理解在英语教学中的意义

高中学生至少已经学习三到四年的英语，而高中毕业时，就是六年的英语学习了。六年的时间，我们发现，英语学习并没有带给他们太大的改变，至少大部分学生在用英语进行交流时，只能使用一些简单的词汇与简单的语句，更不要说是与西方人交流，交流的层次更加肤浅，很少出现有深度的交流。

是什么原因造成了现在的状况？笔者认为，一方面是由于学习的词汇量掌握得仍然不够多，而更重要的一方面就是学生对西方文化的了解太少，缺乏有效交际的条件。在中学阶段，由于受应试教育的影响，英语老师在升学率的压力下，被迫花大量的时间来教授语言知识，学生则忙于做大量的习题来巩固语言知识。因此，在这样的一个教学背景之下，不论是教师还是学生，都只注重听、说、读、写四种能力的培养，都只是为了升学而学习英语，忽略了跨文化理解能力的培养，这样的英语学习是没有真正的效果的。而事实上，英语的语言学习是用来交流的，所以，学生学习英语不应当仅仅是为了通过各种考试，而是为了能够与西方人士进行畅通无阻的交流。随着改革开放的深入，交通的便捷，通讯方式的多样化，学生接触到以英语为本族语的人的机会越来越多，他们想用英语来交流的愿望也越发迫切，因此，英语教学势必要加强跨文化理解。

二、跨文化理解在英语教学中的运用

（一）称呼

称呼是人与人交流重要的环节，也是基本的礼仪，所以，从称呼上，我们就可以看出中西方文化的差异与语言习惯的不同。每一个民族都有不同于其他民族的历史发展、文化背景和精神内涵，这种文化与精神渗透进一个民族的各个领域之中，人们的一言一行，无不受到它的制约，比如在英语教材中出现的Good morning，doctor，如果生搬硬套用来称呼一名教师Good morning，teacher（Teacher Lin），显然不符合英美人士称呼人的习惯。在英美国家除了某些特定的工作头衔，比如法官、医生、博士、教授等外，称呼人通常都用Mr，Miss，Mrs等等，让人觉得亲切自然。

（二）问候语

问候是日常生活最为常见的交流，也是最能直接反映中西方差异的地方。我们发现，整本英语教材中，不论是第一次见面，还是朋友、熟人见面，使用通常都是“Hello”，“How are you”等等简单的问候语来招呼对方。这是因为西方人士在第一次见面时，会采取自我保护的方式，并不会直接跟你说他是做什么的、工资多少、爸妈在哪等等，所以，西方人在问候之后，通常会就国家大事、娱乐新闻等等做为交流的话题，而不是把话题扯到自己的身上。但是，中国则不一样，这就导致我们的学生在与西方人士交谈时，喜欢说：“Have youhad your meal？”而这句话在西方人士听来，会认为你要请他们吃饭，所以，问候语的不同也是中西方文化的差异所致，在英语教学中，应当让学生了解到这一点。

（三）致谢与反应

在中西方文化中，对于赞扬和恭维的反应，中西方都有着明显不同。通常来说，中国人表达自己的谢意时，是对人区分的，比如，对待自己不熟悉的人，中国人都会很客气地表达自己的谢意，如果是熟人，则会说一声大恩不言谢，如果熟人之间用谢字，就会让人觉得很见外，用了会让人感觉关系上有距离。而在西方国家，“Thank you”是一种习惯用语，与亲近疏离没有关系，所以，几乎所有的地方都是可以使用的。另外，中国人常常在受到别人赞扬时，为了表示自己的谦虚，会说：“哪里，哪里。”而这种情况如果出现在西方，西方人都会信以为真，觉得你是不是真的不行。所以，老师在教学中，应教会学生当听到英美人士赞扬时，可以用“Thank you”来回答，以表示自己的感谢。

（四）隐私问题

在中西方文化里，对待隐私问题，想法与观念却是完全不一样的。中国人见面喜欢和别人家里长家里短的，不到一会儿，双方都知道对方家里有几个人，对方是干什么的，对方住哪，说不定电话号码都留了。而在西方，这类问题却是要忌口的，因为除了最亲密的朋友，西方人认为没有必要把自己的问题都说清楚。另外，中国人第一次见面喜欢聊工作，拉关系，而西方人则是喜欢谈一些无关紧要的例如天气啊、饮食啊之类的。

在汉语里，我们可以对刚刚认识的朋友询问：“你几岁了？”这是一种表达关心的方式，通过年龄的确认，更进一步确定双方的关系，使得人际交往之间更加亲切，而西方国家却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私，所以在跨文化交际中要避免问这些问题。

（五）电话用语

在英语教材里，我们常常看到有打电话这个生活细节的出现，所以，电话用语也成了中西方文化中一个重要的差异。在中国，人们打电话时，通常有这样的对话：

（1）你好，吃过饭了吗？

（2）吃过了，最近好吗？

（3）很好，我找某某啊。

而在西方国家，私人打电话的模式是这样的：

（1）我是某某，我找某某。

（2）你好，稍等。

所以，教师在英语教学中要提醒学生，在用英语进行电话交流时，应当使用以下的常用语言：

汉语：“李华在家吗？”

英文：“May I speak to（with）Li Hua？”汉语：“你是谁呀？”

英文：“Who is speaking，Please？”

汉语：“我是张平。”

英文：“This is Zhang Ping speaking.”

通过以上电话交流中语言的对比，我们发现，每一种语言都有其文化背景，一段小小的对话，就可以看出中西方文化的差异。

英语教学就是要让学生在一个充足的语言环境里，提高自己听说读写练的各项能力，而文化在语言学习中充当了十分重要的角色。中国的英语教育一直以来都是走应试教育的路线，而应试教育根本不注重学生是否对英语教学中语境的认识，也根本不关心学生是否真正读懂了课本上的文章，所以，现代英语教学改革，就是在教学过程中，深入文化的学习，让学生更多地了解西方国家的人文风俗、语言习惯，能够运用英语与不同文化背景的人进行畅通无阻的交流。所以，跨文化理解是为了更好地帮助老师在课堂上提高教学的效率，同时，也能更好地让学生吸收中西方文化在语言表达中的差异，帮助学生活学活用，以真正掌握英语学习要点。

［1］郑雪松.中国传统文化在高校英语教学传承的价值［J］.语言文学探索，2010（5）.

G642.3

A

1673－1395（2011）07－0118－02

2011－04－11

王颖（1981－），女，辽宁鞍山人，讲师，硕士，主要从事英语教学研究。

责任编辑 韩玺吾 E－mail：shekeban＠163.com