基于波兰尼默会知识理论的现代工程师素质结构分析

基于波兰尼默会知识理论的现代工程师素质结构分析

任正义、刘思嘉、王冬在《高等工程教育研究》2011年第3期中撰文，从默会知识论的视角，解释了现代工程师个体默会知识的构成要素及层次结构，提出了“工程思维习惯”和“工程思维能力”的概念，并依据心理学原理阐述了现代工程师思维的默会性特征及其根源。

首先，作者从现代工程活动的基本属性出发，对现代工程师的素质结构及其要素进行分析。工程活动的系统性、实践性和创新性决定了工程师的素质必然具有系统性、实践性和创新性的特征。现代工程师综合素质的核心应该是“工程思维习惯”和“工程思维能力”。“工程思维习惯”是指工程技术人员在处理工程技术问题时进行活动的心智模式，是提出问题的时机、工作的排序与调整、有效的思维模式，以及如何判断工作成果的优劣等关于从事工程活动的程序和方法。“工程思维能力”是指完成工程活动所需的工程知识、工程技能（工程制图技能、工程写作技能、沟通技能等）和工程能力（运用能力、创造能力、价值判断能力等）。

接着，作者认为，在波兰尼看来，默会知识本质是一种理解力，是一种领会、把握经验，重组经验，以期达到对它的理智控制的能力。默会知识在人类认识世界、改造世界的过程中起着不可替代的作用，其具有不可言明性、不可分解性、自组织性、与知识主体的合一性等特点。

再者，作者从默会知识论的视角，分析了现代工程师综合素质，将现代工程师的综合素质分为“工程思维习惯”和“工程思维能力”两大层次：“工程思维习惯”包括方式方法和工程意识，具有较强的通用性；“工程思维能力”包括工程能力、工程技能和专业知识技能与诀窍。

最后，作者提出，工程实践是构建现代工程师综合素质结构的唯一途径。只有通过类似“情境”的学习和训练过程，进一步地反复练习、强化，才能达到“熟练”和“自然”。而要让工科大学生（未来的工程师）在大学中初步养成良好的“工程思维习惯”和较强的“工程思维能力”，也必须经常地、反复多次地接触真实的（或模拟的）工程活动，锻炼处理工程问题的能力。