民众终身学习动力系统探源

吕志江在《中国远程教育》2011年第1期中撰文，对民众终身学习的动力系统进行了探析，并对民众终身学习的阻力因素及激活策略进行了思考。

作者首先对民众终身学习动力及其动力系统的内涵进行了阐述。民众终身学习动力就是推动民众积极、生动、快乐地参与终身学习活动的一种动因和力量，主要源自两个方面：自身需求与外界压力。前者为内动力，后者为外动力。内动力就是民众个体内心对终身学习的一种内驱力。外动力就是与当下这个时代经济、政治、文化、教育、科技发展状态相关联的外界压力。这些来自内外各方面的作用力相互融合，有机生成一个合力，即协同生成一个推动民众终身学习的动力系统。

接着，作者指出了阻碍民众参与终身学习的阻力因素主要有：（1）经济发展制约。当社会经济不富裕时，人们不得不忙于生计，疏于学习；（2）学校教育影响。学校教育发展水平制约民众接受正规教育的人数和年限，教育应试模式造成民众厌恶学习和不会学习；（3）社会认知局限。民众终身学习是新事物，民众认识上的局限，影响其学习热情；（4）制度设计缺失。我国现在处于社会转型期，倡导、指导、督导民众终身学习的制度设计严重缺失；（5）尚学风气不浓。当前，读书的应考功利明显，加上人们求富心切影响了民众学习风气；（6）负面人性顽劣。从人的消极面来看，人有偷懒、浮躁、急功近利的一面，这些导致学习变得很辛苦。

最后，作者对激活民众终身学习动力系统的策略进行了思考。作者认为激活民众终身学习的策略主要有两个：一是增强意向性倾向，诱发民众终身学习的内驱力。主要包括培育强烈的学习需求、满足浓厚的学习兴趣、树立明确的学习目标、引导正确的学习态度、确保满意的学习效能策略等。二是凸显外界压力，聚焦民众终身学习外动力。主要包括触发导向引力、促发规制拉力、催发激励推力、开发服务助力、爆发约束张力等策略。