上好英语复习课的点滴体会

樊海燕

【内容摘要】一年一度的中考牵动着无数教师、家长及其子女的心，如何进行英语备考总复习，让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊且能在中考中获得满意的分数，这是个古老又常青的话题。本文从四方面并结合自己在教学中的实例进行论证。1.师生同舟共济，树立信心。2.加强复习的计划性。3.注意复习课的针对性。4.坚持“精讲多练，以学生为主体”的教学原则。此外，根据学生的实际情况，还可采取“三轮复习法”进行复习。最后指出在复习过程中，除了引导学生掌握正确的复习方法，作为教师还要注意的一些问题。

【关键词】复习课 教学效果 体会

九年级第二学期随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段，那么，在实施新课程的今天，如何上好英语复习课，如何真正提高复习课的教学效率，已成为广大英语教师面临的研讨话题之一。

一提起复习课,人们马上会想到许多的篇子,大量的练习题。老师不辞辛苦的出题, 判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果却不尽人意。正如李岚清同志所指出的：“费时较多，收效较低”的现状。还有的教师上复习课教学方法还停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。有时加上复习时间紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，就成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了，又为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。这样，不仅会使学生学习兴趣减弱，加重他们的学习负担，从而厌烦学习,甚至放弃这门功课，更不用说有效提高英语复习效果了。

分析近几年的英语中考试题，我们就能发现，各省市地区都在致力于中考英语试题的改革，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。那么，怎样上好复习课。提高复习课教改效率呢？结合自己十多年的教学经验，我谈谈自己的一些具体措施和体会：

一、师生同舟共济，树立信心

俗话说：良好的开端是成功的一半。毕业班的生源成绩参差不齐，各自的成绩起点不同。因此，首先要给自身确立一个中考目标成绩。这样，至少在学习目标上有个好的开端，那么在前进的道路上就有了指南针。对教师而言，学生能在中考中取得优异成绩，自然是最大的喜悦。这样，师生拧成一股绳，互相配合，齐迎中考。

二、加强复习的计划性

我先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。例如，我将七至九年级所学课文中话题相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，我在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。

三、注意复习课的针对性

我把复习重点放在学生的难点，弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及havebeen与have gone/left的区别等等。语法方面如宾语从句，被动语态是经常考查但又是学生的弱项，就对他们着重进行讲解、比较和练习。

四、坚持“精讲多练，以学生为主体”的教学原则

我在课堂上始终坚持“精讲多练，以学生为主体”的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。复习课上我注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我再给予回顾总结。

此外，根据学生的实际情况，有时也可采取“三轮复习法”进行复习。 “三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。

第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲、练、评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。近几年听力的考查分数一直保持在20分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。完形填空15分，阅读理解四篇（40分）都是以短文的形式出现，今年又增加了以阅读理解形式进行的用所给词的适当形式填空，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。值得一提的还有书面表达这一种题型，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记，或适当对一些图表进行写作练习。

第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。

在复习过程中，除了引导学生掌握正确的分析方法，还要注意很多问题，作为教师起码要注意两点：

1.复习时要面向全体同学。要特别注意决不能歧视和放弃学习有困难的学生，教师要热心帮助他们树立信心。如有较多学生认为英语太难了，我就把往年各省市的中考题中比较简单的适合他们做的搜集起来，说明出处，让他们做，使他们有成功的体验，减轻畏难情绪，从而满怀信心地去学习。对学困生老师不但要帮助他们，而且还应安排成绩好的同学帮助他们。

2.提高学生的主动性和自觉性。学生是教学的内因，所以在复习中要想方设法提高学生的自觉性和主动性，要让学生按老师的指点，自觉地而不是被动地跟着教师走。我一贯注意用各种方式介绍学习英语的重要性；培养尖子学生以带动全班，鼓励进步学生，形成友好的竞争局面；教师要不断提高自己的业务素质，尽量使自己讲的课有趣生动，有吸引力，容易被学生接受，这样就相应地减轻了学生学习英语的负担，他们也就会逐渐喜欢上英语。

总之，我们要根据所讲课的内容和学生实际情况来决定复习的方法。在复习课上还要尝试一些其他的方法,尽量设计些新颖别致的复习方法来吸引学生,目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识。我时时提醒自己要在课堂的设计上下工夫,要使学生学习的激情总保持在亢奋状态。使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。

当然，教无定法，这些仅是我在复习过程中的点滴体会，我清楚地认识到自己的做法还有待进一步改进，自己的业务素质还需进一步提高，只有这样才能不断提高教学质量，提高复习效果。

【参考文献】

1.《谈中考英语总复习》山东 王玲

2.《如何组织初中英语总复习》宁夏 林军