基于SWOT的青年教师职业初期能力建构研究*

● 何艳娜

基于SWOT的青年教师职业初期能力建构研究*

● 何艳娜

职业初期，青年教师要做好自身的规划，力争尽快适应、完成角色的转变。本文从青年教师职业初期的研究意义入手，引入SWOT分析法全面了解青年教师的状况，在此基础上提出青年教师能力个人建构的四种策略SO、ST、WO、WT等。

SWOT；青年教师；职业初期；能力建构

好的开始是成功的一半，青年教师的职业初期是从学生到教师的重要转变时期，是教师职业生涯中的重要时期。青年教师在初期的状态决定着今后的发展。

职业初期一般指教师受雇的头几年，是教师在学校系统中的社会化时期。这时，新教师尽力争取学生、同事和学校方面的认可，并且试图在处理日常问题和事务上达到一个舒适和安全的水平。[1]本文所界定的青年教师是指30岁及以下的教师，尤其是刚从高校或科研机构毕业从事教育工作不到两年的教师。

一、青年教师职业初期研究意义

我国高等教育事业发展迅速，教师队伍不断壮大，其中青年教师所占比重越来越高(如表1)。在我国高校引进的青年教师中，多来自高校或科研院所，这些青年教师拥有较高的学历(如表2)，具备扎实的专业理论基础。一旦进入岗位，就要承担与老教师一样的、甚至更大的责任；同时实践中会发现在学校学的知识、技能很少能在实际的教学工作中应用。青年教师工作初期的迷茫，对失败的担忧，对自己能力的怀疑，希望得到其他人的肯定，比任何时候都迫切。这使得他们从学生到教师的转变充满紧张与焦虑，亲自从事教学实践比预期的更具挑战性。

表1 高等教育专任教师年龄情况(总计)

表2 高等教育录用毕业生

因此，通过对青年教师入职初期的研究，增强青年教师对整体环境的把握和对困境的应对能力，协调好工作与生活的关系；使青年教师立足于自我，努力提高其教学和科研能力。这样，一方面能够最大限度地挖掘青年教师的潜能，促进其成长与发展。通过另一方面，促使青年教师更快成才，有利于高校持续发展，更好地服务于社会。

二、青年教师的SWOT分析

SWOT技术，是由哈佛商学院的安德鲁斯教授在其《公司战略概念》一书中提出的，是一种能够较客观而准确地分析企业现实情况的方法，通常被市场战略分析家们用来分析企业内外部环境、制定适合企业发展的竞争战略。SWOT是优势(Strengths)、劣势(Weaknesses)、机会(Opportunities)、威胁(Threats)四个词的缩写，其中S、W代表内部因素，O、T是外部因素。

在当前的实践操作中，SWOT技术被引进职业生涯规划领域。通过与他人相比较，考察周围的职业环境，检查自身技能、能力、经验性格、职业喜好等，认清自身的优势和劣势，以及周围职业环境的机会和威胁，包括职业机会、社会动态、市场状况等，构建出自身的 SWOT矩阵(如表3)，有助于个体职业决策，更容易地进行职业规划，有效地做好青年教师职业发展工作。

表3 青年教师职业初期SWOT矩阵

运用SWOT分析法，只是能清楚地认识到发展机会和潜在的挑战，发现自己的优势和劣势，帮助自己确定职业目标，进行职业定位。但这只是静态的分析，要充分发挥作用，为提升自己提供良好的现实依据，还必须“发挥优势，克服劣势，把握机遇，应对挑战”，制定一套实施策略（如图1）。

图1 青年教师入职初期规划

三、青年教师个人能力建构策略

青年教师入职初期，基本任务是完成由学习者向教育者身份的转变，其责任水平应以学校对个人的要求为基础，逐渐适应工作环境和业务要求，提高教学技能，独立开展工作和完成教学任务。

（一）SO策略：利用优势，抓住机会

自我实现与成就事业相结合。自我实现是一个人充分发挥自己才能和潜力的动机，是人的最高需求层次。青年教师应实事求是地评价自己，了解自己的潜能、兴趣。一旦选定教师职业，就要坚信自己的选择，热爱本职工作，全身心地投入到教育事业中，使自己的努力方向贴近教育工作，融合于教育工作中。只有从思想上真正地热爱自己的工作，才能在工作实践中不断完善自身，提升自我，无愧于“人民教师”这一光荣称号。

充实自我，专业上做好准备。教师的威信很大程度上取决于教师的知识水平。作为年轻教师，博览群书，拓展知识的深度和广度，不仅加强专业知识的学习，提高自己的专业研究能力；还要掌握教育科学和心理科学知识，学会激发学生的学习兴趣和动机；更要多读人文社科书，加强文化修养，从而不断构建合理的、立体化的知识结构。

（二）WO战略：利用机会，消除劣势

拜师学艺，虚心学习。高校多通过岗前培训、配备青年导师等来指导青年教师的业务成长。青年教师作为新手，无论知识多么渊博，缺乏实战经验都是不争事实，因此一切要从零开始。教学实践是一个长期摸索学习的过程，虚心向有经验的教师请教，主动与其他教师交流，认真备课、听课。勤于思考，善于总结，积极主动地请教如何组织教学的各个环节。根据自己的性格特点和教学实际，摸索出一套属于自己的教学方法，在教学过程中不断实践和改进。

开拓资源，快速提高。青年教师可以通过互联网、远程学习、在职教育、继续教育、岗位培训等途径促进知识的更新，提高自己的专业素养，掌握和获得新的课程资源、教育教学技能等，学到许多书本上或者正规渠道学不到的知识。

抓住机会，展示自我。高校为了激励青年教师，提高青年教师的技能，推行一系列学术、比赛活动，把开展优质课竞赛或教学技能竞赛制度化如教学基本功比赛、多媒体课件制作大赛、优秀教案展览以及说课比赛等，给青年教师提供一个见证成长的平台，青年教师应该抱着不怕出丑，学习提高的想法参与进去，在比赛的过程中学习成长。

（三）ST策略：利用优势，克服威胁

青年教师年轻，更容易与学生沟通。相对于学生通过互联网等获取的片面知识，他们对跨学科的知识了解和掌握程度更深。在一些新鲜、前沿的信息方面，他们与学生有更多的共同语言。因此，了解学生的需求，将教材与相关的前沿科技紧密结合，讲课方式上，引进新的教学媒介，采取多媒体示范、案例教学等，为学生全方位展现知识架构，更易受到欢迎。

课前充分准备，课堂从容应对。作为教师，最重要的任务就是把课上好，成功地完成教学任务，解决好教学实际问题。备课，要对教材的内容融会贯通，搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。要熟悉准备讲的内容，明确重点、难点，区分必须掌握的和一般理解的。设计精彩的导入话题、准备与内容相得益彰的案例、预见学生可能产生的疑问等。课堂上注意多种教学方法和媒介的使用，控制声音随着授课内容而变化，将教学内容与学生较关注的现实应用联系起来，调动其兴趣性；观察学生的反应，适当调整讲课节奏和增删例子；引导学生积极思考参与沟通交流，有利于活跃课堂气氛等。课后要及时的进行总结评价。

潜心治学，教研相彰。青年教师虽然没有太多的学术积累，但创新思维活跃，在科研实践中，可以接触到最新科技成果，从而改善知识结构。可积极参与高水平教师的科研项目，在项目中分担工作任务，与导师交流沟通，学习科研方法，提高科研水平；多参与社会调查，与生产实际相结合，通过与操作人员探讨沟通，收集信息资料。

（四）WT战略：避开威胁，消除劣势

调整心态，适应现实。教师职业大多无利可图，但也没有任何一项工作获得的殊荣和尊重能和教师相比。合理的价值取向和人生态度会让青年教师有别样的收获。选择合适的机会、合理的方式宣泄负面情绪，建立合理的、客观的自我期望值，与社会比较的标准要广泛，避免用自己的短处与别人的长处比。积极地看待人生的苦恼，把危机当做机遇的起点。[2]

尽快熟悉教学和环境。初到学校，无论是学校的环境还是规章制度，无论是教材还是学生，无论是领导还是同事，这一切都是陌生的，要尽快熟悉。了解学校的整体状况，如性质、规模、规章制度等；了解所教班级学生的实际情况，做到备课有针对性等。

处理好人际关系。新教师进入学校后，需要多方面调整，收敛自己的个性，打造好的工作氛围，是教师适应新环境和新岗位的前提条件。处理好与领导的关系，尊重领导、服从领导指挥、做好本职工作、给领导留下好的印象；处理好与同事的关系，谦虚谨慎、宽容大度、不搬弄是非、多提供帮助；处理好与学生的关系，宽容理解、一视同仁、互相尊重、互相学习。

不断反思，日益成长。教师的成长离不开反思。[3]青年教师要以批判性态度来审视自己的教学活动，养成反思的习惯。在教学活动结束后，善于思考教学的得与失，勤于写反思日记，从而增强自己理性的反思意识与能力。教学反思使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，能够改善教学行为，不断提高教学水平。

从某种程度上讲，青年教师职业初期的转变是漫长职业生涯的开始，单靠主观上的努力还是不够的，为他们提供社会环境和组织环境的支持是必要的。来自家庭和朋友的支持和关心为他们提供坚强的心理后盾；高校有必要制定相应的制度和措施，切实减轻青年教师的负担，创设和谐的心理和物质环境，帮助青年教师快速适应教育工作；社会除了为教师提供宽容理解、支持尊重的社会氛围，还可以提供更多的实践机会以便于青年教师能把理论和实践相结合。

[1][美]费斯勒，克里斯坦森著，董丽敏，高耀明译．教师职业生涯周期：教师专业发展指导[M].北京：中国轻工业出版社，2005.1．

[2]盂万金．职业规划：自我实现的教育生涯[M].上海：华东师范大学出版社，2004.8．

[3]谢惠存.教师专业发展的途径[J]．运城学院学报,2008，(2)．

河南教育学院校级青年课题“青年教师职业生涯早期实践和管理研究”(20090108)。

何艳娜/河南教育学院管理系讲师，硕士，主要从事企业管理、人力资源管理研究

(责任编辑：刘吉林）