歌曲写作课开放式教学尝试

王志红

在新课程教学理念下，笔者尝试发挥学生的主体作用，以适应学生对知识与情感的要求，培养学生自主、创新、协调、交流的学习能力。在歌曲写作课上，笔者尝试将某些教学过程设计成开放式教学。

以“歌曲民族音调的风格及其运用”一课为例，笔者做出安排：1）分组准备，将全班学生分成三个大组，第一组去某集贸市场，第二组去某施工现场，第三组去某居民区，寻找生活当中的音乐素材，录音并书写记录曲谱；2）学习研究，将搜集的音调素材整理出来，分析其结构及成因，找出音乐作品中的对应作品，研究艺术作品是如何从民间音调中提炼和升华的；3）写作练习，在民间音调基础上改编或创作艺术歌曲。

1 各组搜集到的音调素材

1.1 搜集到的农贸市场音调素材

1.2 工地上的音调素材

1.3 居民区的音调素材

2 分析讨论、研究性学习

第一组的学生就民间沿街叫卖的各种音调进行分析、类比，发现音调创作的规律：1）大跳音程较少，级进小跳很多，同音反复较多；2）节奏较琐碎，不整齐；3）常用中速和慢速；4）常出现不等长音调；5）曲调象说话（念白）似的，接近语言，接近朗诵；6）一般都采用民间商调式或徵调式。他们对郭颂演唱的《新货郎》的曲调，进行分析研究发现：作曲家恰恰是在民间叫卖的曲调中触发灵感，挖掘素材，获取动机，借用理论手段促发曲调，发展旋律。曲作者将词节规律和音节规律有机地律动组合，将节奏与力度关系、时间关系有机地联系在一起，将歌词的语气、语势与旋律的发展趋势有机地融合，这样自然地形成了曲调、延伸了曲调。

第二、三组的学生将现场采录的曲调音调进行详尽的整理、分析，找出民间音乐与作曲家创作作品的同通共融的契机。他们分析张寒辉改编的陕北民歌《军民大生产》，这欢快、有力，充满劳动气息、劳动节奏的优秀歌曲，就是一首新时代的夯歌。又分析冼星海创作的《黄河船夫曲》，“船夫们激越高亢的号子声与浪涛呼啸之声合成一股无比强大的声浪，显示出雷霆万钧之力，震天动地之势”，这正是采用民间劳动号子的音调和节奏，冼星海传神地借用又妙笔生花地艺术升华了。

3 结语

在写作练习中每个学生都尽心尽力地完成，认真地创作，非常投入地研究，虚心地请教教师，积极组建小乐队，还选出班里较好的作品，为之配器和编舞。通过这次教学活动，树立了学生的自尊心、自信心，提高了学习兴趣、学习效率，培养了学生动脑思考、动手实践的自学能力。