体育教育专业实习改革实验研究

左庆生，王耀文

（遵义师范学院体育系，贵州遵义563002）

体育教育专业实习改革实验研究

左庆生，王耀文

（遵义师范学院体育系，贵州遵义563002）

针对以往教育实习中存在的不足，对体育教育专业的实习进行了改革。本改革以“五个统一”为主导思想，兼顾实习各阶段中的细节，取得了较好的效果。提出要适当调整教学计划，延长实习时间；在学院实习基地的统筹安排下，建立自己的体育教育实习基地；及时了解社会需求、基础教育需求，加快实习改革步伐，提高实习服务质量，争取建成品牌，扩大效应，促进体育系体育教育长远可持续发展。

体育教育专业；实习；改革；实验研究

1 前言

从体育专业的发展来看，建国初期我国的体育院系中，基本上只有体育教育专业，主要是为培养体育师资，而后有部分院校增设了运动训练专业。直到1978年党的十一届三中全会召开以后，经济体制的改革带来了各行各业的改革与发展，教育体制也发生了很大的变革，体育院校和各系、科的专业也从单一的体育教育专业发展到已经形成了具有体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学和民族传统体育五个具有完整体系的专业学科，并为国家培养了大量优秀的体育专门人才。本课题研究的只是体育专业中的体育教育专业实习的相关问题。

体育教育实习工作是高等师范院校体育教育专业教学计划的一种重要组成部分，是全面检查教与学的质量的重要手段。结合遵义师范学院的办学定位，体育教育实习也是培养我校“留得住、下得去、用得上的本科应用型人才”的一个至关重要的环节。体育教育实习作为一种实践性环节，不仅检验学生的思想水平、职业道德水平、专业理论知识水平，以及学生独立进行教育教学的能力水平，而且也为高等师范院校体育教育专业的课程设置、专业定位、培养机制等方面的教育效果提供反馈，使院系及时做出调整，有利于培养更符合社会需要的应用型人才。

我校体育教育专业以往的实习均采用分散型的实习方式，但效果不尽如人意。由于体育教育的特点，体育专业实习生分散到各地各校实习存在如下弊端：第一，各地对新一轮课程改革的落实情况差异较大；第二，各地各校对体育的重视程度不同，体育设施和器材的状况具有差异；第三，各地各校指导教师责任心和水平的差异，导致实习成绩难以平衡。针对这些问题，结合中小学新一轮课程改革的需要，在对体育教育专业2002级专科班教育实习改革摸索的基础上，2005年7月，由体育系申请并经学院同意，在学院实习方案的宏观指导下，对体育系2002级体育教育专业本科班的实习进行改革，实行由体育系自主安排的集中实习，并将实习学校定在正安一中。

2 体育教育实习改革方案

2.1 指导思想

本改革方案加强了校内的实习前准备阶段各环节的工作，以“五个统一”为指导思想，即“统一管理、统一指导、统一标准、统一内容、统一评定”。

“统一管理”即是指从实习前的准备到实习过程中的吃、住、行，以及实习安排都要在学院制定的《遵义师范学院教育实习方案》和体育系制定的相关制度的指导下统一思想、统一行动，力争做到稳而有序；“统一指导”是指在校内试讲阶段和校外实习阶段，由指导教师就试教和实习中出现的问题及应注意的事项等，结合实践及时地统一讲解，统一说明，提高指导的效果和效率；“统一标准”即无论试讲还是实习，都要用可以实现的、一个较高的标准要求每一位学生，使他们认识到教育实习的重要性，以及作为教师的神圣职责，从实习开始就树立起良好的职业道德观，规范自己未来的职业形象；“统一内容”是指在实习时，根据中学体育教学大纲的要求，规定篮球、田径、体操等相应的教学内容，由学生编写教案，然后按照各班的教学进度进行各项内容的交叉上课，这样对于相同的教学内容，每位实习生都要经过看课、编写教案、上课的过程，结合指导教师的及时指导，极具针对性，能使学生的各项能力得到有效提高；“统一评定”指无论校内试讲的评价，还是校外实习成绩的评定，都严格按照规定来进行，实习的评价标准已经详细制定出来，并通过《致指导教师的一封信》向实习学校的指导教师提出相应的要求，尽量降低“人情分”的影响，给予实习生公平的评定。

综上，本改革方案从校内的实习前准备阶段，到试讲，再到实习，处处贯彻“五个统一”的指导思想，尽量将分散实习带来的种种弊端降到最低。

2.2 本方案的实施

2.2.1 实习前期准备

实习前期准备工作对完成实习任务至关重要，实习效果的好坏与实习前期的准备工作有直接的因果关系，因此，在本改革方案中，我们加大了这一阶段的工作力度，从各个环节为实习工作做好准备。2002级体育教育专业学生进行校外实习之前，在我院教务处等相关部门的大力支持下，为了使学生做好充分的准备，体育系组织和安排了以下工作：

（一）制定相关规章制度

以《遵义师范学院教育实习方案》为统领，我系又制定了符合体育教育专业实际情况的一些文件和表格，包括《体育系教育实习工作细则》、《体育系实习生状态表》、《体育系教育实习评分鉴定表》、《体育系教育实习成绩评定标准》，并有符合体育教育专业的《看课记录》、《体育系教育实习课堂教学进度计划》及《体育系教育实习课时计划（教案）》，在《体育课的评价》中包括实习生的自我评价和指导教师的评价两部分，其它还有《体育教育实习理论课教案》、《教育实习个人总结》、《教育实习调查报告》、《实习生守则》、《实习小组长工作职责》。将以上所有文件装订成册，成为《遵义师范学院体育系教育实习簿》，在实习出发前，使实习生人手一份。

（二）落实教育实习的地点，提出实习中的要求

体育系按照专业特点，选择并联系好实习基地——正安一中，落实实习经费，选定有多年教学经验并具有较强责任心的教师作为带队教师（其中由体育教学论的教师作为教育实习业务总指导教师），提前安排好实习生的吃、住、行等生活问题，为“五个统一”的顺利实施打好基础。

与此同时，由教育实习业务总指导教师结合专业要求，制定出本届实习计划，并组织所有指导教师和实习生熟悉和领会该计划。此外，体育系还组织学生搜集实习的相关资料，召开实习动员大会，并对实习指导教师和带队教师提出严格要求，要求他们指导学生上好每一节课，开展好每一项工作，按照教育实习评分标准，统一指导、统一评价。

（三）抓好校内实习

相关研究表明，实习前期准备工作不充分、形式单一成为影响实习效果的主要原因之一，因此在本改革方案中，结合体育教育的专业特点，我们加大了对学生校内实习岗前培训的力度，采用多种方式对学生进行有针对性的训练，以促使其做好充分的实习准备，主要包括以下几个方面：

第一，组织学生到中学进行体育课的观摩4次，并要求学生根据观摩到的情况做出总结与分析，指出所观摩课中教师的教及学生的学存在的优、缺点，并引导其进行换位思考，即“假如你是那位老师，你该如何才能把那次课上得更好”，在此基础上，邀请2位优秀体育教师为学生做报告，对学生进行体育教师的职业道德教育，讲述在实际的体育教学中如何贯彻新一轮的教学改革，让学生尽早了解中学体育教学的相关工作以及应该遵循的行为规范，促使学生树立良好的职业道德和爱岗敬业的职业作风，使其为角色的转变做好心理准备。

第二，组织学生见习中学体育课外活动的训练和辅导以及班主任工作，见习竞赛活动的组织、裁判等工作；尽可能多地让学生参与到学校春季田径运动会的组织和裁判工作中，并使部分学生承担普通系的运动会田径教练；创造较多的机会，组织小型的篮球赛、足球赛、排球赛，如“宿舍杯篮球赛”、“教学杯足球赛”等，锻炼学生的组织和裁判的实践能力，使学生做好训练能力和裁判能力的准备。

第三，组织安排学生的校内试讲试教工作。首先是体育教学基本功的培训，包括口令、队列队形、语言表达等。在此基础上，组织学生进行校内试教，要求学生反复练习，并能达到规定的标准。在此届实习的试教中，我们增加了“说课”这一环节。因为说课能使实习生更加明确教学的重点、难点，能使其对准备的课做到心中有数；通过说课可以使其认识到自己准备的课的优缺点，并能进一步锻炼学生的语言表达能力，使实习生对教学的准备更有针对性。在此试教过程中的每一个环节，都有指定的教师进行统一组织、纠错和辅导，尤其在试讲环节，每一位实习生都要根据自己的教案上满一节45分钟的体育课，同组的其他同学则在配合做其学生的同时，注意分析实习者讲课中存在的问题，课后进行讨论和总结，这样在使此位试教者得到提高的同时，使其他实习生都能意识到并尽量避免自己的教学中出现类似的错误。通过反复的“试教——讨论、评价——修正——试教”，提高学生的讲课水平，使学生做好教学能力方面的准备。

2.2.2 实习过程

学校统一安排的实习时间是在第七学期的前8周，因此我系往年的实习时间为8周，但其中包括一周的“十一”长假，即每年的实际实习时间只有7周。许多研究指出“实习时间太短”是影响实习效果不甚好的一个重要因素，再结合体育教育专业的特殊要求，本课题将实习期延长为10周。在实习生进入实习基地正安一中时，带队教师带着《致指导教师的一封信》，在信中把此次实习对实习基地指导教师的相关要求做了陈述，并请他们予以配合。在实习过程中，带队教师和指导教师密切联系，分工合作，严格按照“统一管理、统一指导、统一标准、统一内容、统一评定”的要求，对各位实习生进行管理和指导。无论学生的备课、编写教案、上课，还是课外体育工作和班主任工作，都要根据《遵义师范学院体育系教育实习评定标准》给予实习生客观的评价，并及时进行指导和纠正。

表1 往届体育系实习成绩评分标准

在实习过程中，要求实习生准备统一的教学内容，然后进行统一的听课、讨论和纠正提高。在此改革方案中，对实习生实习成绩的评定标准的改革是一大亮点。从表1中可以看出，往年的实习成绩评定仅仅从体育教学的角度进行，而且比重的分布没有区分度，所有的项目都是10分，对于实习生成绩的评定不够合理。在此改革方案中，成绩评定（见表2）不仅包括教学工作，还包括课外活动和班主任工作，而且在教学工作的评定中增加了“教育思想”和“培养学生和发展学生个性能力”；标准中每一项所占的比重有所侧重，如在教学工作中的“教学基本功”所占比例最大，具有针对性，体现了师范生的特点。

2.2.3 实习效果

许多研究表明，实习生的校外实习成绩，由于加入太多实习教师的人情分，因此失去其真正的评价意义，而且不论实习生的实习工作好坏，只要与实习指导教师的关系好分数就高，失去了评价的公平性，不能准确反馈实习生的真实情况。本届教育实习评分鉴定表的填写，由于有“五个统一”的保障，更加客观和真实。其中班主任工作的成绩是由所实习班级的原班主任打分，其余的由指导教师打分。往届实习生的实习成绩平均分为94.1分，普遍处于高分状态，而本改革方案的实习成绩平均分为83.5分，而且符合正态分布，更加具有客观性，与校内实习成绩基本吻合，达到了预期效果。

表2 实习改革方案中体育系实习评分标准

2.2.4 反馈

在学生进行实习前，对其进行了问卷调查，在实习后又进行了调查，对两次问卷进行统计和分析，结果如下：

2.2.4.1 关于对十周的实习时间的看法，在实习前有9%的学生认为“太短了”，而到了实习结束后认为“太短了”的占到了23%。

2.2.4.2 校内的试讲试教工作分了四个主要的部分，学生对其重要性程度的看法在实习前后发生了变化。对问题“你认为校内实习的内容对你的实习帮助程度有多大”的回答中，选择“有很大帮助”的学生比例变化情况如表3：

表3 对试讲试教各部分重要性程度认识的变化（%）

从表3中可以看出，对于“编写教案”“基本功训练”和“试教”，学生从自己的亲身体验出发，认识到了其实际的重要性，而对于“说课”部分，学生没有实习前认为的那么重要，原因是由于在实习学校中进行时，并没有把说课作为实习成绩评定的一部分，导致学生对它的重要性程度认识上的降低。“说课”一直是我校师范工作中的亮点，对于学生就业时也是极为重要的一环，但是只在实习资格考试中进行了测试，在之后的校外实习中并没有得到体现，因此，建议在今后的校外实习工作中要适当增加“说课”的评定。

2.2.4.3 实习前后，学生对自己的一些能力做了评价，从对比的结果看，通过实习，学生均提高了对自己能力的认识，增强了从教的自信心。对自己某方面能力的评价认为“较强”“很强”的比例发生了变化（如表4所示）：

表4 实习前后学生对自我能力认识的变化（%）

3 小结

3.1 强调细节，抓好体育教育专业实习各阶段的工作

3.1.1 不打无准备之仗，要从校内实习入手，兼顾理论方面知识的强化，扎实做好实习前的准备工作，努力完善学生从教的知识结构，提高学生的从教能力素质。

3.1.2 建立以集中为主、分散为辅的实习模式，有条件时完全集中，并加强对实习过程的指导与监管，而且无论采用哪一种实习模式，均应该遵循“五个统一”；进一步研究和改革实习成绩评价的组成因素和权重，促进学生全面发展自己的从教能力。

3.1.3 重视与加强实习后的总结，引导学生继续扬长补短，提高自身综合素质与能力，为就业竞争打下坚实基础。

3.2 适当调整教学计划，合理安排实习时间

结合国内的体育教育现状，将实习时间延长至12周为宜。体育教育专业的前三年集中学习课程，后一年期间主要完成以下任务：（一）实习及实习后的总结补充；（二）开出部分具有针对性的选修课和讲座等；（三）毕业论文的设计、收集资料、撰写和答辩；（四）了解、搜集就业信息及联系就业事宜。

3.3 争取条件，创造条件，尽量能够在学院教育实习统筹安排的基础上建好自己的体育教育实习基地，以更加符合专业特点的方式指导学生进行实习。

3.4 及时了解社会需求、基础教育需求，加快实习改革步伐，提高实习服务质量，争取建成品牌，扩大效应，促进体育系体育教育长远可持续发展。

[1]王超英.高等院校体育专业教育实习理论与实践[M].北京：人民体育出版社，2000.

[2]王超英.教育实习理论与实践[M].北京：人民体育出版社，1999.

[3]曾剑斌.体育教育专业本科生教育实习的调查研究[J].漳州师范学院学报，2006，（4）.

[4]张伟健.体育教育专业教育实习基本能力的信息反馈与对策研究[J].广州体育学院学报，2006，26（2）.

[5]党炳康.体育专业教育实习改革研究[J].渭南师范学院学报，2004，19（2）.

[6]蔺永琴.体育专业教育实习研究[J].教育与职业，2006，（5）.

[7]张伟，孟昭琴.体育教育实习[M].北京：高等教育出版社，2004.

（责任编辑：徐国红）

An Experimental Study into the Reform of Practice for P.E Major

ZUO Qing-sheng，WANG Yao-wen
(Department of Physical Education,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

Taking“five-unity”as the guideline and,meanwhile,considering the particulars at various phases of educational practice,the reform of physical education major has been conducted on account of the deficiencies existing in the past educational practice,and this reform has achieved good results.The author asserts that the teaching plan should be altered properly,that the practice time should be protracted,and that practice base for physical education should be set up on the basis of our school’s practice base.And the purpose of doing so is merely to learn the social needs and elementary education timely,to accelerate the steps towards the practice reform,to enhance the quality of practice,to construct a practice base brand expanding its influence,and to maintain the long-term sustainable development for physical education.

physical education major;practice;reform

G807.4

A

1009-3583（2010）-03-0109-04

2010-01-20

遵义师范学院教研项目（2003-28）

左庆生，男，重庆人，遵义师范学院体育系主任，教授，研究方向：体育教学训练与理论。