让语文课堂变成学生学习的乐园

王福光

【摘 要】本文针对当前农村初中语文课堂教学的沉闷与低效,再次从“寓教于乐”的教学方法入手,探讨了如何焕发初中语文课堂活力,营造和谐民主的教学和学习氛围,创设生动的教学环境,让学生快乐地探究,快乐的学习,提高初中语文课堂教学的实效性。

【关键词】语文教学 课堂学习 学生乐园

课堂是语文教学的主阵地,也是学生获取知识,发展能力的主场所。它是学校教育的主要形式,是教育因素容量最大,功能最齐、最有效的形式,也是主要可控的教育时空。学生基本素质,基本能力的形成,发展主要通过它来实现。如何使课堂焕发活力,是课堂真正成为学生学习、生活的乐园,让学生们尽情感受学习的快乐呢?

一、营造和谐民主的学习氛围,让课堂成为学生温馨的家

语文课是通过学习语言文字来交流情感的,良好的课堂气氛,是师生情,生生情得到情感交流融合的基础。只有尊重学生的人格,抛弃那种“程门立雪”式的要求,教师的一言一行体现出对学生的关爱与尊重,学生才会有情绪高涨,思维敏捷,从而极大地提高课堂教学效益。

于漪老师有一句话说得好:教师的天职就是爱学生。语文教育事业也可称之为“爱的事业”。课堂上,教师的鼓励和期待,会点燃学生思维的火花;教师的首肯和赞许,会开启学生心智的闸门;教师的一颦一笑,会坚定学生求学的信心;教师的风趣幽默,会留给学生睿智和风范。如果课堂上总是充满着教师的关爱,洋溢着同学间的友善,课堂就好比温馨的家,学生就会感受到——这是学习的乐园。

二、在生动的教学情境中让学生兴趣盎然地学习

著名教育家顾泠沅说:“在课堂教育范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这句话表明:热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,生动地进行学习。

在教学过程中,如何通过多种方式激发学生的学习兴趣,或直观演示、或旁征博引,或巧设悬念——激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”我想学”的积极教学气氛。在教学《丑小鸭》一文时,我故意“示误”,我认为“丑小鸭本来就是一只天鹅蛋,无论如何它总会变成一只白天鹅”。学生先是愣,接着纷纷指出:老师的话不全对。我还是十分严肃,认真地说:“不对吗?不然请大家来给我说明白。”学生为了“帮”我揭示真理,一个个从课文找出例证,朗读课文片段,兴致勃勃地充当探索真知的积极参与者。

又如在教学《孔已己》一文时,当学生默读完全文后,我一边从口袋中拿出几颗茴香豆,摇头晃脑,一边说“多乎哉,不多也。”这时,學生们的情绪顿时高涨起来。适时抛出问题:孔已己他的性格的多重性有几点可以从中看出来?是什么造成他性格的缺陷?鲁迅先生为什么“哀其不幸,怒其不争”?学生纷纷从小说中找出答案。恰当的肢体语言,充分调动了学生的学习情绪。课堂上泛起了阵阵涟漪,收到很好的教学效果。

三、在积极的思考中,让学生们快乐探究

《素质教育观念学习提要》指出:“头脑不是一个被填满的容器,而是一个要被点燃的火把。”教师的责任就是点燃火把,让他燃烧。“学生应该是发光的灯,而不是存储的燃料的瓶。”教师不做学生思维的保姆,要让知识成为学生自己思考的果实。于是,课堂中,如何把思考时间充分留给学生,让学生们有足够的思考,探究、交流的时间,让学生们用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,用自己的手去操作,用自己的口去表达,成了我们语文老师在课堂上上好课的关键步骤之一。

在教学《变色龙》一文时,在简介契诃夫,“变色龙”之后,我先抛出了这样一个问题:这篇课文内容隐藏了这样一组有趣的数字,即就是“六、五、四、三、二、一。”请同学们在读懂课文的基础上,归纳出这六个数字所包含的秘密。问题的抛出,学生们的相互探究,充分思考后,学生们陆陆续续回答了他们探究的结果。最后我充分肯定学生回答的基础上给予了小结:“六”是奥楚蔑洛夫对狗的前后六种称呼:“疯狗”、“小狗”、“下贱胚子”、“名贵的狗”、“野狗”、“怪伶俐的狗”。归纳为一种坏的,一种好的。“五”是,蔑洛奥楚夫的五次变色。这五次变色让主人公充分表演了一条沙皇的走狗。“四”是,四次提到军大衣,从一个威风凛凛沙皇警官到最后变成一条狼狈不堪的沙皇走狗。“三”是,三次点出法律,有力的揭露了沙皇法律的实质,那就是欺压百姓,“二”是,奥楚蔑洛夫的双重性格,奴性和官气。“一”是,一个基本矛盾,奥楚蔑洛夫与赫留金的矛盾,就是当时俄国社会低层百姓与上层统治者疯狂实行专制的矛盾,——把思考时间还给了学生,学生从中体会到了思考的快乐,体会到了创作的快乐。课堂的实效性也得到了充分的体现。

★作者单位:浙江省绍兴县秋瑾中学。