浅谈如何在课堂教学中培养学生的创新能力

牛 银 刘 强

【摘 要】培养学生的创造性思维是教学过程中一个不可缺失的重要内容。要培养学生的创新能力,首先要给要给学生一片创新的天地;激发学生的学习兴趣,培养创新意识,培养创新人格,培养创造个性;创设民主、宽松、和谐的教学氛围,鼓励创新。

【关键词】语文教学 创新意识 创新能力 创新思维

语文教学应当努力使学生会学习,善思考,能表达,懂创造。让学生学会创新是高中语文教学的基本任务,是高中语文教学的重点。在高中语文教学中,教师应当给学生广阔的天地,引导他们的创新兴趣,激发他们的创新热情,培养他们的创新能力。

一、给学生一片创新的天地

学生创造性思维的产生,有赖于宽松、民主的教学环境。罗杰斯认为,一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最优表现和发展。作为教师,应给学生“心理安全”和“心理自由”的空间。

首先,教师要具有海纳百川的宽容精神。教师要容下个性特别的学生,要容下学习不好的学生,要容下犯错误的学生,更要容下学生对自己说“不”,让每个学生敢想,善思,敢于标新立异。

其次,要鼓励学生探索求异,构建探索性合作的学习模式,激发学生的创新能力,使学生学会创新。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”因此,教师要鼓励学生多问几个“为什么”,鼓励学生畅所欲言;教育学生不迷信“权威”,不迷信老师,不迷信“多数人”,不要用别人的思想代替自己的思想;要自我思考,自我分析,大胆质疑,勇于探索,勇于发现。

第三,让学生写“自己”的文章。文章应该是思想感情的自然流露,但时下很多学生写的文章都是老师的想法,“范文”的意思。作文时,老师先出题,然后“审题”、“立意”、“选材”、“列纲”。并具体指导如何写,运用什么样的事例,采用什么样的结构,或读几篇“范文”;写话题作文老师更是给学生确定一个特定的写作范围,更有甚者,教学生如何将以前背过的文章改换成适合此题目的文章——怎样改开头,怎样改结尾,怎样改人称……这样写出来的文章绝无任何创造性可言。我想,高中作文应尽量给学生以选择的余地,让学生随心所欲的写,不受教师过多的限制和影响。

二、培养学生的创新能力

创新是人类智慧的最高表现,教师应把学生的想象力、创造力培养出来,尽量释放出来,因此,语文教学要有意识,有目的地培养学生的創造力。

1.精心准备导言,激发学生的学习兴趣,培养创新意识。兴趣是创新的起点,只要有兴趣,学生就会主动积极地去探索,教师应不断刺激学生的好奇心和求知欲;及时鼓励和称赞孩子的成功。如我在教《装在套子里的人》时,设计了这样一段导语:“标题是文章的眼睛。同学们,让我们在标题上做文章:装在套子里的人是个什么人?他为什么要装在套子里?这是一个什么样的套子?是谁把他装入套子中的?今天在我们周围是否也有这种套中人?”这些导语运用悬念艺术,层层设疑,大大激发了学生的求知欲,为学生深入地钻研教材打下了一个良好的基础,这样学生的创新思维就容易被激发出来。

2.紧扣教材,潜移默化,培养学生创新人格。中学阶段,培养创新人格比训练创造技能更为重要。因为我们知道,高中学生还未进人直接创造的黄金时期,他们的主要任务是继承前人的创造成果,在继承学习中培养创造力和创新人格。培养创新人格,实质上就是让学生具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。一句话,即培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。例如:《装在套子里的人》文章所反映出的守旧必死,创新求活的观点。让学生在学习中受到各种高尚人格力量的潜移默化的影响,为他们日后发挥创新能力、实现人生价值备下深厚的人格底蕴。

3.创设民主、宽松、和谐的教学氛围。培养学生创新意识,使学生想创新,同时开拓高中生的知识领域。在课堂教学中,教师必须创设民主、平等的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围,在这种氛围中,任想象驰骋,任思路纵横,多种想法涌动、交汇,自然会碰撞出创造的火花。如教学《项链》一课,我要求学生阅读文章,画出“玛蒂尔德”的命运曲线,并说明为什么这么画,学生争先恐后到黑板上来画,相互修改,积极发言,动中有节,乱中有序,画出的曲线不仅符合教学要求,而且有许多的讲解让人惊喜。教师应认识到“授人以鱼,不如授人以渔”的道理,通过教育让学生养成良好的学习习惯,使学生具有不断获得新知识的能力。

4.鼓励创新,允许出错。保护学生的创新意识,使学生敢于创新。鼓励学生大胆质疑,发表自己与教材、与教师、与权威的不同见解。在教学《药》时,为了领悟小说主题,在理出明暗线的双线结构后,我提问为什么要以华老栓买“药”为明线,夏瑜就义为暗线?有一位学生回答:为了更突出革命者的悲哀。这一看法不无道理,但更准确的应该是明写老栓买药突出了群众的愚昧,而且让人看到因群众的愚昧而带来革命者的悲哀,从而达到作者“揭出病苦,引起疗救的注意”的写作意图。当时我没有直接否定他的回答,而是和其他同学一起分析文章,让他在分析中认识错误。这样做,保护了学生的创新意识,使他们敢于发表自己的见解。

5.采取现代多样的教学方法,培养学生创新能力。创新教学方法要因教材、学生、时间、地点而灵活多变。或讲授法,或讨论法,或练习法,或点拨法,或读书笔记法,或利用现代教育技术和手段,如幻灯、录像、多媒体等。只有教学方法上不断推陈出新,才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性,才能更好地培养学生的创新能力。

6.作文教学中训练创新思维。方式灵活,培养学生创新能力,使学生善于创新。一方面进行发散思维和逆向思维两个方面的创新思维训练。发散思维具有流畅性、变通性和独特性,而变通是关键。培养发散思维要抓住变通性这个关键,着重启发思路,引导思维换向。在写作教学中,我们可经常进行“一题多做”的多角度思维训练,达到“一树梅花万首诗”的效果。逆向思维即“唱反调”,是从反面、对立面对一些常理进行审视,从而得出新的结论。

另外:作文的方式可以多样、作文的形式也要创新。

作文要经常写,要打破每学期8篇的限制。每周写一篇周记。多进行与课文内容有联系的练笔,这样不仅加深了对课文的理解,而且训练了学生的作文能力。作文题目也可以采用各种文体形式。运用“单独写——集体改——单独改”的作文课模式。通过这些办法,逐步培养学生的创新能力。

教学实践证明,语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径,让学生想创新、敢于创新、学会创新、乐于创新、善于创新,才能逐步培养学生的创新能力,从而造就一代创新人才。

★作者单位:广东省汕头市潮阳南侨中学;广东省汕头市潮阳南侨中学。