新时期高校思想政治工作新定位

高桂英

(大庆石油学院电气信息工程院,黑龙江大庆 163318)

新时期高校思想政治工作新定位

高桂英

(大庆石油学院电气信息工程院,黑龙江大庆 163318)

随着市场经济体制的进一步确立,教育体制改革的深入发展和知识经济、信息网络时代的到来,高校思想政治工作面临着进一步的挑战。新形势下必须在思想认识上增强紧迫感,在教育内容上增强针对性,在教育方法上探索新途径,以适应新形势下学生工作的新需要。因此,如何做好高校学生的思想政治工作,是新形势下需要不断探索的新课题。

新时期;高校;思想政治

一、新形势下高校思想政治工作面临的挑战

(一)市场经济建设的不断深入对高校思想政治工作提出了挑战

建立社会主义市场经济体制是一场深刻的社会变革,必然会引起社会意识形态和人们价值观念的深刻变化。这场变革对尚处在世界观、价值观、人生观形成时期的大学生影响是很大的。一方面引起他们观念上的更新,竞争意识、民主意识、平等意识、参与意识、效益意识、法律意识明显增强。另一方面,市场经济的负面影响也造成了某些大学生价值取向上的一些困惑。如有的崇尚个人奋斗,追求自我设计,热衷实现自我价值,缺乏社会责任感和无私奉献精神;有的胸无大志,进取心不强,学习不刻苦;有的贪图安逸,追求享受,缺乏艰苦奋斗的精神。所有这些,都给高校思想政治工作提出了新的任务和挑战。

(二)教育教学改革给高校学生思想政治工作带来了许多新情况、新问题

首先,交费上学,使学生的学习动机趋于多样化。随着高等教育的改革和发展,交费上大学已逐步被社会、家庭、学生所接受。但是,由于交费已成为学生心理上新的冲击因素,特别是有些困难地区和特困家庭的学生甚至把交学费看成是难关,从而形成较大的精神和心理压力。过去在思想教育中教育学生“是党培养了你、国家培养了你,学成后要报效祖国、报答人民”。而现在由于学费渠道的多元化,情况就不同了,学生的学习动机和学习目的变得多样化。虽然一般仍能表现为党、为人民、为祖国而学,但有的则认为是为家庭、为父母而学;也有的是为出国或谋求一个好的工作、为将来有个好的生活环境而学;还有的甚至为混张文凭而学等等。这种多元化的学习动机对于引导他们树立正确的人生观、价值观等方面的思想政治工作会带来一定的负面影响,从而削弱思想政治工作的实效。其次,弹性学制和学分制的实施对高校的学生管理模式以及思想政治工作的阵地产生影响,给学生管理带来一定的难度。弹性学制的推行,使得学生可以根据自己的需要和实际情况来进行选择,其时空的分散和浮动特点势必会影响思想政治工作的进展。在学分制条件下,班级的概念淡化,学生在校期间的学习、生活等大部分时间是以个体行为为主。这样,虽然有利于学生自主意识的充分发挥,但他们的集体观念势必趋于淡化。

二、新时期高校思想政治工作应定于围绕教育教学开展教育管理

正因为新的时期、新的形势为高校思想政治工作提出了新的挑战。所以要求我们在工作中必须有的放矢地探索思想工作的新途径,增强其针对性、提高其实效性,实现新时期高校思想政治工作的新定位。其主要思路就是转变以往简单的从思想到思想的工作思路,全面树立围绕教育教学开展管理的新理念,将思想政治工作与高校的教育教学有机结合,实现以思想政治工作促进学生学习能力的不断提高,将素质教育落到实处,真正实现高等教育的目标。

(一)高校思想政治工作的再定位

要实现高校思想政治工作的再定位,首先观念要有新转变;其次内容要有新充实。思想政治工作是以培养“四有”新人为目的的系统工程,有着极其丰富的内容。特别是在市场经济条件下,学生的思想异常活跃,向日趋多样化方向发展。因此思想政治工作的内容应不断丰富;再次,方法要有新改进,必须讲究方法和艺术,坚持常做常新,使其达到事半功倍的效果;最后,队伍要有新提高,社会主义市场经济发展的新形势,向高校思想政治工作者提出了新要求,必须采取切实有效的措施,使队伍的整体素质有新提高,以适应新形势下学生工作的新要求。

1.树立以德育人与依法育人相结合的德育观念

在新形势下,做好学生思想工作就必须牢固树立以德育人与依法育人相结合的德育观念。一方面,由于高校学生思维活跃,接受新鲜事物快,同时由于他们正处于由不成熟向成熟发展的特殊阶段,容易受周围环境的影响,喜欢标新立异、突出个性,这样学生中就会出现与高校学生规范不相符的不良行为、甚至出现道德败坏的极端行为。因此,做学生思想政治工作就要始终坚持对学生视为己亲、教之以理导之有方的原则,用“德”的力量和准则来影响他们,不断提高他们的思想觉悟和道德水平,引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观;另一方面也要制定和健全必要的规章制度来强制引导学生必须遵守,约束某些学生的离轨、越轨行为,以维护正常的教学秩序,有助于学生道德水平的提高。

2.树立学生主体德育观念,充分发挥学生主体在思想政治教育中的作用

德育观念是新时期思想政治工作的迫切要求,也是增强思想政治工作的针对性、实效性、主动性的需要。所谓学生主体德育观就是指相对于传统的德育实践而言,即在德育中更加充分尊重学生的主体性,充分发挥学生在德育活动中的自主性、积极性和创造性,在学生参与和自觉探索的基础上加以因势利导,实现德育目标。树立学生的主体德育观念,首先必须从学生的成才需要出发,充分调动学生主体的内在动力。在竞争日益激烈的今天,他们纷纷意识到自身的能力素质是取胜的关键,因此他们普遍认同全面素质的观点,尤其对提高实践能力、创新能力等各方面素质有较高的热情。只要我们抓住了他们成才的这一关键问题,就可以充分调动他们的内在动力,就能充分发挥他们在德育中的主体作用,就可以激发学生的潜能以及他们的自主性、积极性和创造性。

(二)坚持“四结合”,提高思想政治教育水平,紧密围绕教育教学开展教育管理

思想政治工作是做人的工作,它在高校就是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这一根本任务,决定了思想政治工作必须一切从实际出发,才能在新形势下不断提高管理水平。管理不是单纯地让学生服从,管理的目的是为了育人,是要通过积极思想导向引导学生勤于读书、乐于学习,养成良好的学习兴趣,不断增强学习能力和实践能力,因此思想政治工作必须紧密围绕教育教学开展,所以要积极做到:

第一,坚持课堂教育和课外教育相结合。思想政治工作既要利用“两课”教育,使之真正发挥大学生马克思主义理论与思想品德课的主渠道和主阵地的作用,使思想政治教育“进课堂”,同时还必须着力加强第二课堂建设,建设内容新颖、形式多样、健康向上的第二课堂教育阵地,以集思想性、知识性、教育性、趣味性为一体的校园文化活动为载体,让学生在参与活动中提高思想政治素质。

第二,坚持学校教育与社会教育、家庭教育相结合。教育是一个系统工程,家庭、学校、社会在对人的教育中扮演着不同的角色,起着不同的作用。家庭是启蒙教育的摇篮,对一个人的成长、成才起着潜移默化的作用,但家庭教育不能取代学校教育和社会教育;学校教育是对人的系统教育,它为社会教育奠定良好的思想和理论基础,因而学校的思想政治教育是对学生走向社会成长、成才的基石。社会教育是学校教育的延伸,对学生的成长、成才起着决定性的作用。因此必须把三方面有机地统一起来,充分发挥它们各自的作用,才能收到对大学生思想政治工作的实效。

当前,我国经济转轨和社会转型给思想政治工作提出了新的挑战。利益的重新调整、新旧观念的碰撞、文化的冲突,这一切深深地震撼着人们的心灵,人们的心态正经历着变化与调适。大学生们无疑也感受到了这一变化,并敏感地经历着这种调适。思想政治工作不单单是帮助学生解决思想问题,更重要的应是破立结合,引导广大学生学会如何学习、如何实现人生理想。

New Orientation of Un iversity Ideological and PoliticalW ork in the New Era

GAO Gui-ying
(Daqing Petroleum institute Electricity Information Academy of Engineering,Daqing 163318,China)

Alongwith market economy system's further establishment,education system's thorough development and knowledge economy,the information network time's arrival,the university ideological and politicalwork is facing further challenges,Under the new situation,we must strengthen the sense of urgency in the ideological recognition,make the education contentmore targeted,explores new ways in the education method to meet the new needs of studentwork.Therefore,how to complete the university student's ideology politicalwork,is a new task which under the new situation,should be explored unceasingly.

new time;university;ideology and politics

G641

A

1001-7836(2010)06-0024-02

(责任编辑:朱 岚)

2010-04-12

高桂英(1964-),女,黑龙江大庆人,助理研究员,从事教育管理研究。