论高校教师提高课堂教学质量的途径

胡 南

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473000）

论高校教师提高课堂教学质量的途径

胡 南

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473000）

高校教学质量的提高，关键在于提高课堂教学质量。在课堂教学中，教师应热爱教育事业，不断提高教师自身综合素质和教学技能，做学生喜欢的教师；明确教学目标，发挥教与学的职能，充分激发学生学习的积极性和创造性，达到以学生为主体，教师为组织者、引导者和指导者的师生互动；营造开放的、活跃的课堂气氛；设计有趣的教学活动和探索灵活多样的教学方法；注重传统与现代教学手段的有机结合，通过以上途径来达到更好的教学效果和提高课堂教学质量。

高校教师；课堂教学；教学质量

一、教学质量是高校赖以生存的生命线

高校的教学质量和高校的信誉度、生源数量以及就业难易度都成正比。教学质量就像企业的产品，只有优质的产品才能给企业带来良好的信誉和销量，以及可持续发展的广阔的企业生存空间。反之，长期销售劣质产品只能让企业失去生存的机会。同理，优质的教学质量能提高高校的信誉度、美誉度，增加招生数量和毕业生就业机会；长期混乱无序的教学只能使高校臭名昭著、无人问津。所以教学质量是高校生存与发展的生命线。从高校教师的角度看，课堂是学生学习的主要阵地，课堂教学是实现师生教与学的互动平台，提高课堂教学质量是提高高校教学质量的关键。因此，探讨高校教师如何提高课堂教学质量的途径是十分有意义的课题。

二、课堂教学和课堂教学质量的含义

传统意义上的课堂教学以教师的教为主，学生的学为辅，互动效果不明显；而现代提倡的课堂教学是以学生为主体，教师在教学过程中只起到引导、指导和辅助的作用。课堂教学是一个动态的复杂的发展过程，具有预设性、生成性和不确定性。课堂教学是师生双方相互沟通、相互启发、相互补充来完成教学预设内容的共同活动。因此，课堂教学既要有组织和计划，又要密切关注课堂中发生的生成性和不确定性。教师不可能完全依赖事先设计好的教学过程完成教学，应实时地观察学生的反应，及时了解学生对知识的领会理解程度，随时调整教学进度，这样才能遵循学生的需要，发挥教学机智，真正做到以学生为主体完成课堂教学。

在有限的45分钟课堂中，如何提高课堂教学质量，这是教师都十分关注的问题。所谓课堂教学质量，是指课堂教学中知识、技能、修养及思维力的含量，即在课堂教学中，教师教给学生多少有价值的知识，学生掌握了多少有价值的技能以及得到思维或技能的训练和培养，学生能够在积极活跃的气氛中完成学习计划。

三、提高课堂教学质量的途径

（一）热爱教育事业，提高教师自身综合素质

作为教师，每当走进教室面对讲台下一双双渴望知识的眼睛，都会深深地感到肩上的重任，必须把所有的热情和努力都贡献给教师这一神圣而又平凡的职业，必须真诚地、充满爱心地去对待每一位学生，必须不断地提高自身的综合素质和教学技能。作为高校教师，提高自身综合素质尤为重要。高校教师面对的学生群体在经过了12年的学校学习之后，往往已经或即将形成个体特有的学习方法，学习偏好以及人生观和价值观。高校教师必须具备过硬的教学基本功和精深的专业知识，还应该具有广博的人文、社会等相关科学知识。试想，教师在课堂中，若能旁征博引，引经据典，妙语连珠，必然能提高学生的学习注意力和兴趣，从而达到优化课堂教学效果和提高教学质量的目的。

（二）加强师德修养，做学生喜欢的教师

教师的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志即师德，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备品质，是教师素质的核心。教师必须师德高尚，才能端正思想，成为学生心中的楷模，无形中感染着学生。教师必须率先垂范，严格要求自己，而后严格要求学生，才能使学生感到可敬可佩，形成制约力和榜样。

常言道：亲其师，信其道。做学生喜欢的教师，才能够让学生喜欢听这门课，爱上学习这门课程。师生关系良好与否影响学生对教师所教课程的好恶。常常有学生说，我很喜欢某某老师，所以我不会错过他的每一节课。反之，如果学生不喜欢某位教师，即使他的课前准备非常充分，教学过程设计非常完美，学生依然不屑一顾，大大影响课堂教学质量。如何让学生喜欢教师？如何让学生爱听教师的课呢？除了提高自身的综合素质和教学技能外，一定要加强师德修养，做好榜样，真心实意地为学生着想，关心爱护他们，了解学生的需要，耐心认真地为他们答疑解惑，这样才能受到学生的喜爱，才能最大程度地使学生接受课堂教学内容。

（三）明确教学目标，发挥教与学的职能

为了提高课堂教学质量，为了在有限的45分钟内达到应有的教学效果，教师必须充分发挥课堂教学职能，调动学生学习的积极性，让学生在轻松活跃的气氛中愉快地接受知识。课堂教学的根本目标在于教师帮助学生学而非完成计划的教。教师应在课堂上帮助学生理解、学会知识，培养和练习技能，而不是为了完成预设好的教学环节。也就是说，要真正做到以学生为主体，以教师为辅助的教学互动。有些教师在课堂教学中自始至终为学生讲解，总担心自己设计好的教学环节完不成任务，导致每个环节都草草收兵。这样的教学根本达不到教学目标，只能说教师完成了教，而学生没有达到学会、学以致用的目的。教师应始终把学生放在主人翁的位置上，一定要不断地监督和督促他们动手、动脑来学习，做好为学生服务的工作。

以畅通英语教程为例，通常教师可以在5分钟左右的重点概括之后要求学生3分钟完成教材上的单词和短语部分，接下来用 10分钟左右展开一个关于本课主题的小讨论（Discussion），这也为后面的短文理解部分做铺垫。然后给学生5分钟认真读短文（Self-study），找出主题句和不熟悉的词句，这段时间教师需要在黑板上写出自己预设的问题或一些重点词句，以助学生理解。学生自学完短文，教师需要用10～15分钟提问以检验学生自学效果和解决新的单词或句型。最后用10分钟来要求学生完成课后练习和教师给予讲解。

所以教师必须在课堂教学中张弛有度，充分发挥教与学的互动，根据教学设计，调整教学环节，最大程度地完成教学目标，提高课堂教学质量。

（四）营造开放的、活跃的课堂气氛

除了注重教师与学生之间的互动，还应该在课堂上营造一种让学生敢于各抒己见的、平等的、活跃的课堂气氛，通过学生们的畅所欲言使教师更加了解学生对知识的掌握情况，也更有利于提高课堂教学质量。比如，教师在讲授Channel Your English Unit 4时，可适当结合自身经历和中国社会现实，和学生开展一些思想情感上的交流，谈谈对人生和家庭的看法，帮助学生树立正确的人生观和保持健康的人际关系，同时比较和学习了中西方文化差异。这样，既可以调整课堂氛围，提高学生学习兴趣，也给学生灌输了语言文化知识。其次，在课堂教学中，教师应注重讲课艺术，引导和鼓励学生大胆、积极地表达自己的观点。比如在英语课堂上，特别需要学生不断地表达，来练习和复习所学的语言知识。这样不仅能巩固学生在课堂上学到的英语知识，而且能够锻炼他们的口才和勇气，使他们在以后的人生中敢于发言，勇于发言。

（五）设计有趣的教学活动，探索灵活多样的教学方法

为了更大程度地调动学生的学习积极性，取得更好的教学效果，课堂教学中常用的教学方法有讲授法、讨论法、提问启发法、交际法等。在英语教学中学生较感兴趣的教学方法有创设情景法、趣味教学法和比较教学法等。这些方法都有各自不同特点和适用条件，在教学过程中应根据教学内容和学生实际情况来灵活选择。

1.创设情景法

语法教学借助情景教学法来讲授，收效较好。如在讲授现在进行时态时，教师可以利用现有情景或创设的情景演绎，一边走向窗户，一边说：“I’m walking to the window”。等学生都听清楚之后，提问学生，“What is the teacher doing?”，学生都能重复教师刚才的话，并调整使用正确的人称，“She is walking to the window”。教师打开窗子，说：“I’m opening the window”，再提问学生，“What is the teacher doing?”，学生重复教师的动作并使用正确的人称。再关上窗户，说“I’m closing the window”，然后提问学生，“What is the teacher doing?”。在了解时态的构成和反复的练习之后，学生通常都可以根据教师的要求造出正确的句子。

2.趣味教学法

以Channel Your English为例，学生在学期初始，往往在观察教师和了解各科课程，还没有完全投入学习，这时教师可以适当地插入一些书本以外的英语语言知识，如有趣的英语故事或传说，来使严肃的课堂更生动，激发学生听课积极性。如Unit 2中出现了两位女生的对话，她们的名字分别是Sophie和Lisa，教师可以告诉学生，每个英语名字除了译意以外，还有它各自的含义或传说，如Sophie索菲娅的含义是智慧，Lisa丽莎的含义是上帝的誓约， Oscar奥斯卡的含义是天赐之矛，Selina塞琳娜的含义是月光，Diana黛安娜的含义是月之女神，Dorothy桃乐西的含义是上帝的赠礼等。这样学生能从一些简单的英语知识出发，爱上英语，更愿意主动学习英语。

3.比较教学法

对于一些易混淆的词义或时态，比较其共同点及不同点，往往能够提高课堂教学质量。如在讲授Present Perfect Simple vs Past Simple时，可以在多个例句之后比较得出结论：现在完成时强调动作已经发生的结果，而一般过去时强调的是动作发生的时间。再如英语同义不同用法的单词和短语很多，如表示职业之意的词有 profession， job，occupation， trade， vocation， career， work， employment。profession一般指谋生之职，尤指从事脑力劳动和受过专门训练，具有某种专业知识的工作。job泛指一切有报酬的工作。occupation泛指任何一种职业，比job正式，常用于书面语。trade指技巧、技能型职业。vocation较正式用词，语气庄重，有专业及天职之意，以前常用于教会中的职位。career指经过专门训练，终身愿意从事的职业。work指任何种类的工作，也泛指职业。employment指受雇的工作，通常能比较稳定地领取工资。教师要注意比较和分析，学生才能正确理解和使用每一个学过的词。

（六）传统与现代教学手段的有机结合

现代课堂教学已不仅限于粉笔、黑板、讲台桌，教师可以使用多种多媒体手段来帮助学生充分发挥主体作用，促进教学质量的提升。如英语教师可以使用录放机、计算机、投影仪来进行教学，多媒体课件的使用使英语教学融图文、声音、动画、模拟互动于一体，甚至可以登陆互联网，进入课程开发的网站，自主学习网络课件。这样，课堂教学仿佛成为一种精神享受，看、听、说、读在教师的引导下都变得易学易懂，还可以照顾到每位学生的薄弱环节，重点进行训练。其次，要把握好使用多媒体的度。若一味地应用多媒体课件教学，容易走向照屏宣科、对屏讲解、只见屏幕，不见老师等不良现象，大大减少师生互动，使师生关系更为松散，极大地损害了课堂教学质量。实践证明，只有把传统与现代教学手段有机结合起来，才能更好地实现教学目标。

四、结语

课堂教学，既是学术活动，又是艺术活动。课堂教学质量的提高至关重要，它关乎高校的声誉与生存，有赖于教师多方面综合素质的提高，有赖于教师长期的教学实践与探索、体验与反思，是教师长期不懈的追求。

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