提高石油工程本科毕业设计（论文）质量的措施分析

苏堪华，龙芝辉，石丽

提高石油工程本科毕业设计（论文）质量的措施分析

苏堪华，龙芝辉，石丽

针对目前石油工程本科毕业设计过程中存在的问题，结合石油工程本科专业油气井工程方向毕业设计的教学实践，从平时教学过程中学生创新能力的培养，毕业设计过程中以学生为主体、强化落实毕业设计教学管理制度等方面展开论述，提出了提高石油工程本科毕业设计（论文）质量的具体措施。

石油工程；毕业设计；论文；教学改革

毕业设计（论文）是本科教学的最后一个重要环节，是培养学生综合应用所学知识的能力、训练科研及工作能力、检验学校整体教学质量的一个重要方面。毕业设计（论文）质量的高低，不仅体现学校人才培养目标的实现程度，而且更为直接地影响到学生个人的发展。但是，由于目前学生规模的日益扩大，师资力量和相关教学配套设备的相对短缺，造成了本科毕业设计（论文）实施过程中存在一定的问题［1］。

一、毕业设计过程中存在的主要问题

（一）学生方面

一方面，石油工程专业良好的就业形势使得部分学生对毕业设计存在某种程度的轻视态度，认为自己已经就业，学校肯定会让自己顺利毕业，于是在毕业设计上不够认真，甚至敷衍了事；而那些因为学习成绩不佳而未能签约就业的学生，他们在毕业设计阶段还要拿出大量的时间去重修或补考前期的课程，占用了本来就不多的毕业设计时间，所以，其毕业设计（论文）的质量会大打折扣。另一方面，学生的基础知识和专业知识运用能力较为薄弱，在文献调研阶段不能够根据毕业设计任务书进行很好的文献综述，对论文进行阶段涉及到的数学和力学知识感到困难重重，这些都极大地阻碍着毕业设计的顺利进行，最后只能是草草应付，其毕业设计（论文）的质量可想而知。

（二）教师方面

教师责任心和工作能力的差异也决定着学生毕业设计质量的高低。一方面，由于学生数量的增加，一名指导教师往往指导多名学生，如果教师的责任心不强，在毕业设计过程中不注重对学生的指导，对学生所提的问题简单应付，或者过度放任学生、甚至帮助学生完成论文，都将造成毕业设计质量的下滑。另一方面，由于指导教师科研能力的差异，部分教师给出的毕业设计题目及任务不当，学生难以写出高质量的设计 （论文）；同时，由于教师的教学科研工作量普遍较大，他们投入毕业设计指导的精力不足，这不仅限制了学生综合能力的培养，也制约了毕业设计质量的提高。

（三）学校方面

虽然学校对教学的投入逐年增加，但是由于毕业生人数的增长，学生完成毕业设计所需的硬件配套设施跟不上，这也是当前各高校普遍存在且亟待解决的问题［2］。外文翻译、文献调研、开题报告及毕业论文的写作等一系列毕业设计过程都需要计算机来完成，但是学生并没有专门的毕业设计场所，大部分学生都是在宿舍利用自己或别人的计算机来完成毕业设计工作。同时，一些与实验相关的毕业设计题目往往得不到学校给予的经费支持，这些都直接影响到学生完成毕业设计的积极性和主动性，同时也制约了学生创新能力的提高。

二、提高毕业设计质量的相应措施

（一）在平时教学过程中注意学生创新能力的培养

从目前毕业设计完成及答辩过程来看，学生的基础知识、专业技能尤其是创新能力明显不足，表现在开题前不能进行有效的文献检索，论文进行过程中花费大量的时间和精力去重新学习数学和力学方面的基础知识，答辩过程中对专业知识的掌握面过窄，形成的论文多为相关文献的堆砌或重复等等。为此，首先要改革平时的课堂教学方法，在授课过程中注意培养学生的创新能力，可以通过布置小论文的方式，使学生尽早进入文献查阅并综述分析的状态，锻炼其文献调研和综合分析的能力。其次，在实验过程中应强调学生的动手能力和创造性，鼓励学生针对问题提出自己的思路并有新的发现，而不是一味地进行验证性实验。再次，在石油工程专业实习过程中注意培养学生的创新意识，鼓励学生多提出技术问题，并让学生在实习过程中向现场的工程技术人员多交流，找到兴趣点或问题所在，为以后毕业设计的选题和进行奠定基础。最后，要在毕业设计前开设文献检索、科技论文写作、学科前沿等方面的选修课程或专题讲座，开阔学生视野，激发学生创造性，让学生掌握毕业论文的写作方法，使学生的能力得到全面发展。

（二）毕业设计过程中注重以学生为主体，全面提高学生能力

学生是教学过程中的主体，因此在毕业设计过程中要注重学生的主体地位，一切以学生为中心进行毕业设计的选题、指导、训练和培养。在选题阶段，笔者认为在选题时应结合专业特点初步拟定多于学生数量的毕业设计题目供学生挑选，然后师生进行面对面交流，指导教师根据每个学生的特点对其选择的课题进行深入探讨（最好与学生签订的工作性质相关），同时考虑题目的工作量和难易程度，最终修改确定毕业设计题目。这样，学生对所选题目有较大的兴趣，同时指导教师也了解了学生的能力差异，便于制定合理的任务书和进度表。

在文献综述和开题报告书写阶段，笔者认为应注意以学生为主体，培养其文献查阅和整理的能力。指导教师应根据每个学生的具体情况有针对性地进行指导，鼓励学生在阅读文献过程中发现前人的不足之处，并思考提出相应的解决问题的思路，并在此基础上完成开题报告工作，为论文的顺利进行奠定文献调研基础。

在毕业设计（论文）进行阶段，教师应充分发挥指导作用，探索创新团队模式，进行以学生为主的交流互动式指导。因为人才培养的目标是服务社会，这就需要训练和培养学生的团队协作精神和独立工作能力，以适应社会发展。一名指导教师所指导的毕业设计课题大多有相关性和专业方向性，因此教师可以将自己指导的多名学生组成一个团队，每名团队成员的课题内容互不重复，但是都围绕解决一个大方向的课题而进行。教师可通过每周召开2次师生见面会的方式，让所指导的多名学生相互交流，提出问题和想法，汇报工作进展，之后由指导教师对学生遇到的问题进行逐一解决，这样可以充分调动学生的主观能动性，培养学生的独立思考能力，同时还可以让学生相互了解毕业设计的内容，相互启发和帮助，以便达到共同提高的目的。在交流的过程中，指导教师若发现基础较好、完成情况较好的学生，应进一步加大其工作量，对其提出更高的要求，以形成优秀论文；而对于基础较差、完成情况不好的学生，教师要和他们一起找原因，在不放松基本要求的前提下使其论文向现场应用型或设计型发展。

在毕业设计（论文）完成阶段，指导教师应对学生完成的论文从体系结构、格式规范、摘要及结论书写等方面给予指导，培养学生严谨的科学态度和科技论文写作能力。同时采取预答辩的方式对所指导的学生进行答辩演练，让学生主动发现论文中存在的问题，以便针对不足进行修改和学习，以提高答辩质量。教师还应鼓励学生将自己的研究成果及创新之处写成小论文投稿到公开刊物，进一步提高学生的工作和学习能力。

另外，教师还应从做人、工作、学习等方面潜移默化地将自身良好的修养和习惯言传身教给所指导的学生，提高学生的综合素质，为毕业设计（论文）质量的提高奠定文化基础。

（三）强化落实合理的毕业设计教学管理制度

毕业设计教学过程中，相关管理制度的强化和落实是保证毕业设计（论文）质量的前提之一。虽然目前本科毕业设计有着比较规范的教学管理制度，但是笔者认为还有进一步改进的余地。我校石油工程本科的定位是应用型人才培养，所以其毕业设计过程应更侧重于现场应用能力的培养和提高。因此，在文献综述、论文开题、论文写作、答辩过程中应通过落实管理制度来进行质量控制。首先应进行集中开题，每个学生大约10分钟左右的时间汇报毕业设计工作的思路，同时开题工作小组的3-5名教师对开题报告提出建议和评价，这样有利于发现存在的问题，帮助学生理顺思路。在成绩评定方面，应实行盲审和导师回避制度，使毕业设计成绩更为公平和真实；若交叉评阅成绩、指导教师成绩、答辩成绩等三项成绩的其中之一不及格，即认定该生成绩不及格；一旦认定该生不能通过毕业设计，则应采取相应的措施让其延缓毕业。只有切实落实好相关教学管理制度，才能从根本上杜绝学生轻视毕业设计的现象，从而提高本科毕业设计（论文）质量。

（四）学校应加大相关配套资源设施的投入

根据毕业设计中存在的问题，学校应增加毕业设计环节的专项经费，向毕业生开放计算机机房及实验室，可开设毕业设计专用机房，2-3人共用一台计算机，以保证毕业设计过程的硬件投入。图书馆应为毕业设计提供充足的图书资料和电子文献检索等方面的服务工作，为学生高质量完成毕业设计（论文）提供良好的物质保障。

[1]高明生.工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J].高等教育研究,2009(2).

[2]肖亮,韦志辉,吴慧中.本科毕业设计创新团队模式的研究与实践[J].理工高教研究,2005(6).

G642.477

A

1673-1999（2010）18-0169-02

苏堪华（1978-），男，山东郓城人，博士，重庆科技学院（重庆401331）石油与天然气工程学院讲师。

2010-06-18