计算机文化基础教学探索与实践

石 晶,陈 超,朱晓光

(中国人民解放军第二炮兵青州士官学校,山东青州 262500)

计算机文化基础教学探索与实践

石 晶,陈 超,朱晓光

(中国人民解放军第二炮兵青州士官学校,山东青州 262500)

计算机文化基础是学习计算机的基本理论和基本操作,培养中专学员计算机操作及信息处理能力的一门核心课程,是保证学员学好后续课程的坚实基础。在教学过程中,教员应注意采取不同的方法和策略,以提高此课程的教学效果。

计算机文化基础;理论教学;实践教学

21世纪是信息化、数字化、网络化时代,计算机正在改变着人们的工作方式、生活方式与思维方式。学好计算机文化基础课是学员学好后续课程的重要保证。

一、计算机文化基础课程的性质和特点

计算机文化基础主要是学习计算机的基本理论和基本操作,培养中专学员计算机操作及信息处理能力的一门核心课程。虽然它是一门公共基础课,但是它所涉及到的内容,无论是系统软件还是应用软件,都是目前社会上人们广泛使用的版本。因此,此课程具有很强的实用性。通过本课程的学习,学员能够学会一定的计算机基础知识,为以后使用计算机或相关的设备打下良好的操作基础,为学习后续课程或自学计算机其它课程打下坚实的理论基础。中专学员对计算机这门课兴趣浓厚,渴望获取新知识,但由于自身基础不够扎实,有些学员接触计算机不多,从而认为这门课很难学。所以在教学活动中,教员应采取多种行之有效的教学方法和策略。

二、理论教学中采取的方法和策略

理论教学是本课程中的一个难点,并非指内容复杂难以理解,而是指学员更趋向于实践操作而往往忽视理论知识的学习。针对这种情况,在教学过程中教员可采取以下措施：

1.丰富内容,吸引学员视线。

为了培养学员的学习兴趣,除讲述课本知识外,笔者还把一些最新的计算机技术和发展动态及时地添加到教学内容中。例如,在讲述计算机应用时,结合介绍多媒体课件的应用、现代化的流水生产线、人工智能机器人的发展与使用等等,从而引起了学员极大的学习兴趣,同时也提高了教学效果和质量。

2.明确目标,突出教学重点。

针对中专学员总结概括能力不强,自学能力较差的特点,在讲完每一次课后都对本次课内容提出明确的要求,并把课本上的知识点划分成三个层次：了解、掌握和熟练掌握。因此,每次课下来,学员很清楚自己学了那些内容,各知识点要求掌握到什么程度,这为他们的学习提供了方便。

3.学员动手,复杂问题变简单。

为提高学员对本门课程的参与性,需让学员积极主动地参与到课堂中来。例如,在讲述计算机组成时,教员可以拿一台主机,在教员的指导下,让学员亲自动手打开机箱,拆卸每一个部件,期间及时地为学员讲解每个部件的名字、功能及怎样与其他部件一起工作。这样,既提高了学员的学习兴趣和效果,还使学员掌握了计算机的拆装以及简单故障排除的方法。

4.多媒体教学,充分利用教学资源。

教学过程中使用的多媒体课件共分为两类：一类是称为演示文稿,主要用于课堂上辅助教员把复杂抽象的问题向学员讲述清楚;另一类称为操作型课件,主要用于学员课后的自学和复习巩固。针对本门课程,教员要充分利用自己制作的《计算机文化基础》网络课程网站,让学员课后可以随时通过校园网了解本课程的相关信息,扩宽知识面,并且还可以进行模拟操作和考核。

5.问题贯穿,提高学习兴趣。

在教学过程中,为了使知识系统化,笔者正在尝试一种叫做“问题贯穿”的教学法,即在讲课之前提出几个与本课密切相关而且又能引起学员兴趣的问题,如在讲到计算机的安全与维护时,提出两个问题：

我们在日常生活中要注意安全,那么在使用计算机时要注意哪些安全事项呢?

生物病毒会侵入人体,给我们带来疾病,它会危害计算机么?

然后让学员合起课本,认真思考,畅所欲言,整堂课由这两个问题贯穿而形成主线,既增加了课堂的活力与互动,又使学员形成了系统的知识体系,同时提高了学员的学习兴趣。虽然这个方法还在尝试,但从学员的反应和取得的成绩来看已初见成效。

三、实践教学中采取的方法和策略

1.驱动式教学法,促使学员探索实践。

任务驱动法是一种以学生为中心,以任务为驱动的教学方法。其授课顺序为：教员理论讲授—课堂演示—学员练习—集中讲评。为了提高授课效果,笔者把这一过程进行了逆转,讲述完基本知识后给学员布置相应的任务,让学员自己通过查找课本上的资料来独立完成作业。在查找资料的过程中每个学员可能会用到不同的方法,相互交流之后他们就可以学到更多的知识,同时也培养了他们的自学能力、动手操作能力、解决实际问题的能力以及创新能力。

2.使用一堂一练,避免自习课没事干。

此方法也是针对学员实际情况而提出的,通常学员在课后无事所做,通过使用一堂一练可以给他们一个明确的目标和任务,通过课堂练习来巩固学习知识和效果。

3.大作业常相伴,相互之间吸取经验。

一般情况下,大作业是针对某一章内容而设计的,涉及到的内容一般包括该章的主要内容。例如,在讲述Word 2003时,一开始就给学员布置这样的大作业：假如你要到某单位应聘,请为自己制作一份精美的个人简历,刚开始学员都做得非常简单,但是随着课程的继续,他们会把学到的内容逐渐添加到作业里,最终形成了一个比较完美的作品。同时在这一过程中,学员可以用最快的速度学会其他学员用到的一些方法和技巧。

4.举办作品展览,大家共同争优创先。

作品主要来自平时的一堂一练和大作业。举办展览可以激发学员学习的积极性,并最终形成一种积极向上的学习氛围。

总之,在教学过程中,只要坚持教员是组织者、引导者和合作者的理念,确立学员主体地位,使学员主动参到教学中、愿意参与到教学中,就能够实现本门课程的教学目标。

(责任编辑：潘 敏)

2009-11-10

石晶(1982-),女(汉族),山东青州人,中国人民解放军第二炮兵青州士官学校教师,中国海洋大学2008级在读硕士研究生.

TP3-05 文献标识码：A 文章编号：1009-2080(2010)02-0105-02