试论高中学生的特点以及班主任工作

刘 雄

（湛江市第七中学，广东 湛江 524034）

中学是小学的继续，大学的基础，起着承上启下的作用，同时还担负着向社会输送多方面、多才能的劳动生力军的任务。高中学生年龄一般在十五岁至十八岁之间，身体发育已接近成人，大脑皮层、神经系统的发育逐渐成熟。这一时期，他们面临着中学毕业的去向问题，因而懂得思索人生的意义和时代发展的方向，是形成人生观的重要时期。研究高中生身心发展的特点，是班主任组织班集体教育活动的基础和出发点。只有从这些特点出发，创造、设计出具有高中班集体教育活动特点的教育形式和内容，才能培养出新时代的优秀的高中生。

一、高中学生的特点

1.目的性和系统性

高中阶段，学生的认识能力迅速发展，有意注意比较持久，观察能力比较敏锐，思维基本上完成了向理论型抽象逻辑思维的转化。高中生的逻辑思维能力更具有目的性和系统性，其具体表现为：A.观察能力的提高。他们观察事物时，不再流于一般性质的认识，而能分清主次、本质和非本质、必然性和偶然性，观察事物的目的性比较强。B.记忆能力增强。他们能够按照一定目的来支配自己的记忆活动，懂得要全面理解教材内容的内在联系，力图抓住重点，理清主次，找出各部分之间的联系。对一些要求机械记忆的教材，也懂得用意义记忆的方法进行处理。C.学习技能的提高。相比初中生，高中生的学习方法和技巧有了很多的改进。根据这些特点，班主任需要注意教育方法，尽量满足他们的求知欲；善于解答他们的疑难问题，并善于运用这些问题进一步调动他们的学习兴趣。

2.自主性和自治性

高中生处于青春发育期的高峰，尤其是第二信号系统迅速发展，男女的体形发生了显著的变化。他们言行谈吐都模仿大人，“成人感”比起初中学生来说，显得更为强烈。他们有明确的“自我”意识，要求“自立”，实行“自治”，而不喜欢别人的扶持。其表现在学习上，要求自己老成持重，含而不露。课堂上老师提出的问题，他们认为有价值就认真思考，认为一般的就不屑一答。生活上喜欢标新立异。尤其随着开放政策的实行，社会的重大变革和时代的前进，这种“自立性”和“自治性”更加明显，用他们的话来说叫做“成熟”。其实，他们只是刚刚进入成熟时期，认识能力和认识水平还不是很高，个性倾向还不稳定，还需要班主任的关怀及指导。

班主任在日常生活上，要充分尊重学生要求“自立”、“自治”的愿望，不要在教育方式上采取粗暴的“家长式”的包办教育或简单的“放任自流式”教育，而要采取灵活而又有余地的教育方法，如“指导式”、“交流式”、“配合式”等，创造一定的机会给学生自行处理学习上、生活上和班集体的各种问题，对他们解决问题的能力及方法给予肯定和推广。

3.探究性、批判性和独创性

高中学生开始思考社会，思考人生，态度严肃而认真，思维十分活跃，对新鲜的、外来的事物比较敏感，对所学的知识注重分析、研究，力图探求规律。有时候甚至爱钻牛角尖，并以发现某个“新大陆”而感到自豪。同时喜欢教师富有哲理性的谈话，并常常加以分析而接受。他们不再对教师或家长的要求百依百顺，而爱用批判的眼光来看待周围的事物，不满足成人和教科书中的结论，喜欢怀疑、挑剔、争论和辩驳，也勇于提出自己的新奇见解。他们在提出争论观点时，往往要求要有说服力的逻辑论证。由于他们在新鲜事物面前具有探究精神，因而往往表现出独创能力。如高中学生写作文，创造成分多，模仿成分少，文章较之初中生更显得新颖生动，且有一定的认识价值。他们解析数理习题，比较善于寻觅新的方法，甚至会出现一些“创见”。当然，高中学生的思维活动还可能带有片面性、主观性和偏激性，易产生公式主义和生搬教条的毛病。

班主任在教育工作中，应该珍惜学生这种探索性、批判性精神，不能因学生提出不同的意见或怀疑、反对的看法，就认为他们是故意对抗自己，因而采取简单粗暴的态度去压制他们，甚至是厌恶他们。对于学生思维中的某些片面性、偏激性则应加以引导、启发和教育。

二、班级集体教育

根据高中学生的上述特点，我在开展班集体教育活动时主要从创造性、自主性、成人性、民主性和前瞻性这五个方面进行。

1.创造性

这包含两方面的含义：一是班主任开展教育活动的形式、内容必须具有新颖别致、活泼生动、学生乐意接受、效果好的特点；二是充分发挥学生的创造能力。

作为高中班主任，应该创造出更多、更符合高中学生特点的班集体教育活动，丰富学生的生活。例如，我让学生利用课余时间寻找自己喜欢的文章，在每天下午上课前十分钟，在一方讲台上，学生们或有感情地朗诵诗词，或严肃地讨论人生哲学，或理性点评时事政治。这些活动使学生们受益匪浅，不但知晓了家事、国事、天下事，更在思想上受到了生动教育，陶冶了情趣。

学生的想象力非常丰富，若有机会让他们充分发挥的话，则创造力是强大的。进入高三复习阶段，各科的练习卷很多，老师不可能一一讲评，多数是出示参考答案让学生自学。由于答案太多，而公布栏太小，因此往往旧的答案还没来得及看又要拿下换上新的。我发动学生想办法解决这一问题。同学们经过思考讨论，自主设计并自己动手用木条和三合板做了一个“窗户式”的公布栏：窗的两面和墙壁都可以粘贴资料，用时可以打开两扇窗，不用时合上，这样在原有面积的基础上，向空间发展，改进的效果很明显。这一真实的个案充分表明了学生的创造力，极大地增强了学生的自信心。

2.自主性

这就是学生自己管理自己，自己教育自己的一种意识。自主性主要表现在三个方面：一是主人意识，二是独立意识，三是主见意识。

作为班主任，在组织班集体教育的过程中，自始至终都应注意将学生放在主人翁的地位，也就是说班级活动从设计、组织、实施，均由学生负责，让学生当主角，班主任则担任导演，注重培养学生的自主意识和自治能力。就拿校运会的组织筹备工作来说，从运动员的选拔到后勤人员的安排，都交由班干部组织安排，因为只有学生最了解学生自己，而我只在旁边指导点拨，协调一下各班干之间的工作关系。校运会期间，各项工作有条不紊地进行，每个同学都积极参与。最终本班取得了高三级田径项目总分第三名、排球比赛第二名的优异成绩。

高中学生不同于初中学生，他们一般有自主性的心理要求，有独立性的欲望，喜欢主动地去做一些事情。班主任让其当主角，顺应了高中生的这一心理需要，符合教育心理规律。无论从高中生心理发展规律来说，还是从目前高中生的实际情况来看，都需要这样做。经过高中阶段的学习，他们有的会升入高一级学校，也有的将步入社会，不能再依靠父母。从这个意义上讲，在组织班级教育中，班主任必须注意对高中生自主性的培养。高中生不同于初中生就在于他们有一定的自主能力和自主欲望，希望别人将他看成“大人”。我也设法满足他们的这种心理需求，凡学生能自主的事，尽量让他们自主去做，凡不具备放手条件的事，我则积极创造条件，让其自主。班级管理是学习自主的极好机会，我结合班级管理的具体事务，让学生自主组织班会、读报、劳动等班级活动，尽可能地让学生自己组织实施。这样既有利于提高学生的自主能力，又有利于班主任轻松管理班级。

3.成人性

高中生一般是十五至十八岁，他们逐渐成人，成人的意识随着年龄的增长而增强。由于生理、心理上的渐趋成熟，一些学生出现了青春期躁动的现象。在社会信息广泛传播及社会主义市场经济的条件下，大多数高中生在正确的引导教育下，能较好地认识这一生理上、心理上的急剧变化，顺利度过青春期。但也有少数学生在认识上还存在误区，不能正确地处理这类问题。作为班主任，在组织班级教育活动中，应充分认识到这一特点，抓好成人性教育，特别是抓好早恋教育这一环节。

必须从思想上认识诱发学生早恋的缘由。一是好奇心驱使。高中生的求知欲和好奇心都很强，他们在课堂上学到了有关生理卫生方面的知识，在电影、电视、文学作品中又看过或读过恋爱、婚姻方面的故事。他们感到新鲜，好奇、尝试的心理容易驱使他们当中的部分人萌生恋爱的念头。二是思想幼稚。高中生毕竟生活阅历比较浅，他们往往缺乏理智和自控力。有的学生喜欢和异性同学在一起，如果自己身边有异性同学就感觉自己身价高、有面子，相反则感到不体面、难堪。思想认识上的幼稚无知，很容易促使他们做出一些荒唐的事情。再者，还有家庭、学校、社会的因素。要注意区别对待学生周围的各种情况，引导他们向好的学习，防止受各种消极因素的影响。

在这些方面的教育要做到防范于未然。第一，在平时注意教育学生树立远大理想，激发他们的学习积极性。早恋的学生往往惧怕艰苦，缺乏学习动力和远大奋斗目标。一旦发现存在早恋现象，班主任应该巧妙抓住合适的机会进行人生观教育，注意引导他们珍惜青春年华，树立奋发学习的远大抱负。班主任应该坦诚地告诉他们：作为学生，目前主要的任务是学习，将来长大了，可以谈恋爱找朋友，这仅是时间问题，中学阶段是学生学习的黄金时代，千万不要虚度年华，要对自己负责。敬爱的周总理曾经说过，一个青年人要跟上时代的步伐，要有革命理想，有所作为是人生的最高境界，没有追求的生活是乏味的。第二，指导课外阅读。有益的课外阅读能够提高学生的分析鉴别能力，尽量减少不健康书刊的不良影响。在开学之初，我就要求每位学生办图书证，留出一定的时间到学校图书馆阅读有用的书籍。再者，班里也订了好几份杂志、报刊。鼓励同学们传阅有益书报，一方面能提高同学们的阅读能力，另一方面对提高他们的分析鉴别能力也有一定的帮助。第三，加强班干队伍的建设。在班集体中建设一支思想好、学习好、有活动能力、作风正派的骨干队伍。通过班干部开展各项有意义的班团活动，把学生的兴趣引导到正确的学习轨道上来，既有利于防止早恋，又有利于学生提高学习成绩。

4.民主性

随着社会进步和民主政治的推进，人们不但在物质生活方面获得了较大改善，民主意识也在不断地增强。在这样的社会大背景下，高中生的民主意识同样得到了迅速的提高。

在教育学生的过程中，我很注意把握这一特点。我总是将自己和学生摆在平等的位置上，尊重学生，信任学生。只要不违反原则性，学生愿意做的事情，我均全力支持；学生不愿意做的事情，我也不强求。学生是班集体的主人，班集体的事情应该由学生共同参与、民主决策。班主任也应切实坚持民主性，例如民主选拔班干部，选出来后就应尊重班干部的意见，放手让他们工作，有事与他们商量，绝不武断。就如班里的操行分评定规则，我只是大体定了一个框架，具体的各项指标内容都是由班干部自己设计，最终由全班同学民主投票得出最佳方案。

班主任坚持民主性的做法，首先有利于调动学生的主动性和积极性。全班学生开动脑筋，发表意见，同学多，意见多，智慧多，有集思广益的作用。有时班主任想不到的事情，学生都可以想出来，“三个臭皮匠胜过诸葛亮”、“众人拾柴火焰高”说的就是这个道理。其次，有利于与学生进行心理沟通。班主任有民主作风，诚恳采纳学生的意见，学生的心理上容易产生自豪感、认同感。学生的意见被采纳了，心里自然很高兴；即使自己的意见被否决了，也同样感到欣慰，因为他们得到了老师的尊重。再次，有利于学生人格的进一步完善。班主任和学生处于平等的地位，学生往往敢于和老师平等地讨论问题、发表意见。在这种情况下，学生往往比较放松、随意，能充分发表自己的看法，充分展示自己的能力。长期如此，学生易于养成不卑不亢、落落大方的性格。例如，在一次周末卫生大扫除中，二十人中有八人缺勤。虽然很生气，但是我并没有责骂他们、惩罚他们，而是与班干部商量对策，利用星期一班会课的时间开了一节民主生活会：首先请值日同学代表发言，叙述大扫除缺人时工作量增大的辛苦，然后让其他同学发言，指出缺勤同学的做法不对，不仅伤害了全班同学的感情，而且损害了集体的利益。面对全班同学的批评，缺勤的八位同学由开始的满不在乎逐渐变得不好意思、惭愧。看到这里，我抓紧时机，叫其中的三个学生一个个站起来面向全班同学道歉、作检讨，自领处罚。同学们对这三人的自我批评表示接受和认可。有了这三位同学的带头，其他的五人也一一作了检讨，表示今后不再犯同样的错误。

5.前瞻性

这就是一种超前的意识，就是未雨绸缪的态度。经过三年的努力，有的同学将进入高等学府深造，而部分学生将走向社会。高三面临毕业，要教育学生认清形势，“一颗红心两种准备”，不管能否考上大学，都必须面对现实社会。在平时的教育中，我有意识地灌输这方面的思想：如何认识当前社会、如何适应社会、如何在社会上发展自己，等等。不管世界怎么变化，每个人都要有严格遵守纪律的行为，积极向上的心态，坚韧不拔的精神，吃苦耐劳的意志，老老实实做人，踏踏实实做事。

根据高中学生的生理、心理特点，有目的、有步骤地开展班级活动，是班主任工作获得成功的关键，这也有利于高中生个人的全面成长。作为班主任，要以与时俱进的态度，研究、了解高中生在各个阶段的具体特点，这样才能有针对性地开展班主任工作，并且取得良好的工作实效。

［1］魏书生.班主任工作漫谈［M］.漓江出版社，2000.

［2］杨永贵.浅谈如何做好班主任工作［J］.当代教育，2007，（2）.

［3］陈瑞瑞.德育与班主任［M］.高等教育出版社，2004.

［4］于莉.班主任工作评价研究［D］.东北师范大学，2002.