浅谈学生管理中的“严”与“慈”

王剑军

（焦作卫生学校，河南 焦作 454100）

浅谈学生管理中的“严”与“慈”

王剑军

（焦作卫生学校，河南 焦作 454100）

中职学校；学生管理；班主任

1 学生管理中存在的问题

首先，生源素质参差不齐。现在的中职生大多是接受九年义务教育后被中考筛选下来的学习障碍生，他们文化水平较低、学习方法不当、自控能力差、综合素质不高，对学习无热情、不主动，对班级活动没兴趣。

其次，家长对子女不正确的引导和家庭的不良影响。有些家长吸烟、酗酒，有些家庭不稳定等，使处于青春期的学生孤独、迷惘，情感脆弱，直接导致其分辨是非能力差，盲目效仿他人。

再次，管理者的管理方法简单、粗暴。管理者对学生的管理过严，甚至不愿弄清事实，不去解决实际存在的问题，一味“打压”学生。轻者，抹杀了学生的天性和创造力；重者，教育者成了被教育者仇视的对象，导致学生出现严重的心理障碍，甚至走向极端。与此相反的是，有的教师对学生的不良行为不加理会，疏于管理，使班级秩序混乱。

另外，学生的法律意识逐渐增强。在相当一部分学生心中，教师已不是“权威”，他们有独立的思维能力和判断能力，虽然有些做法不符和道德规范，扰乱了常规教学秩序，但教师对其的管理一旦超越权限（侮辱、体罚），他们就会将学校和教师推上法庭。

2 对策

2.1 班主任

班主任是学生管理的“第一责任人”，既是班级的组织者、领导者、管理者，又是知识的传播者、思想的启蒙者、品德的培养者。班主任要对学生有目的、有计划地进行引导与教育，协调各方面的关系；要做学生的知心朋友和引路人；要扮演“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”这三重角色，做到以诚相待，爱护、理解、尊重学生，赢得学生的信任、爱戴和尊敬，从而使学生在掌握一定职业技能与知识的同时走向正确的人生道路。

2.2 任课教师

任课教师同样是学生管理的重要“责任人”。任课教师在传授专业知识的同时，要将学习方法、处世道理、人生目标尽可能地与所授知识相联系。这就要求任课教师在课前收集相关的病例、新闻资料等，以便上课时既能激发学生学习兴趣，提高教学效果，又能将善恶、美丑有区别地呈现在学生面前，以利于学生在今后的工作中少走弯路，使其树立正确的人生观和世界观。另外，任课教师还要有效组织课堂活动，对课堂上的突发事件，更要认真对待；课堂上一时处理不好的事情，可等课后再处理，必要时可配合班主任或学生处对当事人进行说服教育。对学生要严慈相济（严要把握分寸，慈要有真情实感），对待不同类型的学生也要采用不同的方法。

2.3 其他管理者

学生处与团委需在常规管理的基础上多组织一些有意义的活动，如：知识竞赛（可与教研室、教务处联合）、演讲比赛、演唱比赛、书法竞赛、绘画竞赛、体育竞赛以及社会公益活动等。让学生广泛参与这类活动，不仅能锻炼他们的意志品质，使其学会人际沟通的方法，还能陶冶其情操，提高人文素养，从而提高综合素质。

学生会是学生自我管理的重要组织。学生会成员往往在工作方法上存在问题，不能平等对待其他同学，使自己被孤立，起不到应有的管理作用。因此教师应要求学生会成员工作认真负责，掌握工作的正确方法，合理使用权力，从而更好地发挥监督、约束、管理作用。

寝室与食堂的工作人员所提供的服务与学生生活息息相关，更应与学生平等相处，真情相待，让学生在学校能真正感觉到家的温暖。因此，这些部门的工作人员要不断学习，完善自我，提高自我修养。学校也要时常对其进行考核，淘汰考核不合格者，以保证服务质量。

总之，管理者要关爱学生、平等对待学生、不断鼓励学生，学会倾听，发扬民主，才能提高学生管理质量。

G40-058

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1671-1246（2010）05-0061-01