现代教育技术在人体寄生虫学实验教学中的应用与思考

宋立军，刘振成

（秦皇岛市卫生学校，河北 秦皇岛 066001）

现代教育技术在人体寄生虫学实验教学中的应用与思考

宋立军，刘振成

（秦皇岛市卫生学校，河北 秦皇岛 066001）

现代教育技术；人体寄生虫学；实验教学

随着现代科学技术的不断发展，教学理念、教学方法与手段也发生了深刻变化。现代教育技术在我国医学教育教学中得到广泛应用，其地位和作用日益突显，成为广大教育工作者实践教育现代化的重要手段。笔者就如何在人体寄生虫学实验教学中科学运用现代教育技术进行探讨。

1 人体寄生虫学实验教学存在的问题

人体寄生虫学是一门医学基础课，属于生物病学范畴。其主要任务是研究寄生虫的基本形态、生活史及致病特点，阐明寄生虫与环境的对立统一关系，使学生掌握寄生虫病的发生与流行、控制与消灭的基础理论和原则，从而为防治寄生虫病提供科学依据。其内容抽象、微观结构多，教学以描述为主，直观、形象、生动是其显著特点。但运用传统教学方法很难体现这一特点。多年来教学中一直存在以下问题。

1.1 实验教学内容不易掌握

人体寄生虫学是一门形态学占较大比重的学科。在形态学教学方面，以活原虫标本为例，置显微镜下放大1 000倍也难以看清其内部结构，采用传统教学方式教学学生感到枯燥乏味，不易掌握教学内容。当讲解寄生虫的基本形态、生活史和致病特点时，采用传统教学法很难展现寄生虫在外界以及宿主体内的形态、发育、运动，进入宿主体内、致病等过程，示范效果差。

1.2 实验教学形式单一

人体寄生虫学内容多、范围广，时空跨度大，加上受地理位置及季节的限制，使虫体材料来源更加困难。这为教师的教、学生的学带来一定难度。并且这些寄生虫不是一些简单的标本、挂图所能展示的，也不是教师用语言所能描述的，因而教学效果差。

1.3 实验教学难度加大

实施新的教学计划后，人体寄生虫学教学时数大大减少，采用传统教学法使教学难度加大。

2 实验教学形式和方法改革

随着课时的压缩及教学内容的延伸和融合，要求教师必须改革教学形式和方法。如何克服人体寄生虫学实验教学所面临的困难，提高学生学习兴趣与学习效率，保证教学质量，已成为一个重要问题。现代教育技术和多媒体的出现，为解决人体寄生虫学实验教学存在的问题提供了新思路和方法。

2.1 教学形式多样化，增强教学效果

多媒体教学形式和内容丰富多彩，但若缺少师生间的交流互动，学生仍处于被动接受知识状态。教师加强与学生的沟通，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，将多媒体教学的优势发挥得淋漓尽致。可采用PBL教学法进行教学，在讲解理论前先提出问题，用Powerpoint课件将问题明确、有序地罗列出来，引导学生思考和联想，使其带着问题听讲。也可以采用从具体病例入手，逐步引导的方式。例如在讲解寄生在人体的吸虫的生活史时，通过VCD播放相关内容，可用不到10分钟的时间完成过去要用一节课时间完成的教学任务。同时，还要加强对学生实验、实习的指导。人体寄生虫学实验是重要的实践训练方法，在实验前播放有关示教片，用准确、规范的动作，清晰的画面，向学生作示范性的指导，可提高学生学习积极性和学习效果。另外，配合使用幻灯片、投影仪、录像带、VCD、DVD等多种媒体能更好地呈现教学内容，取得最佳的教学效果。

2.2 采用多媒体课件辅助教学

传统人体寄生虫学实验教学停留在黑板、挂图等教学手段上，难以调动学生学习积极性。而多媒体课件集图、声、光于一体，不但可优化教学过程，打破时空限制，还能提供关于寄生虫的大量图表和图像。多媒体课件所提供的寄生虫图像真实，又配有动画及音乐，能吸引学生兴趣，取得更佳教学效果。如钉螺的孳生环境分水网型、湖沼型和山丘型，没去过发病区的学生很难理解各种类型的特征。多媒体课件通过画面把学生带入湖泊、山丘和江南水乡，并配以适当的音乐，以代替语言描述，化虚为实、化繁为简，把钉螺的生活史展现出来，使整个教学内容表现出极强的直观性，同时其丰富的画面，加大了知识密度，增加了课堂信息量，为开拓学生视野，培养学生创新意识打下了基础。

3 思考与建议

3.1 转变教学观念

教师必须充分认识到采用现代教育技术进行医学教学的必要性和紧迫性，了解和掌握现代教育技术的相关理论和方法，并积极进行这方面的研究，从而提高自身素质和能力。

3.2 注意传统教学手段与现代教学手段的结合

传统教学手段传递教学信息的功能虽然简单、机械，但它仍然有一些现代教学手段不具备的优点，如师生交流方便、教师对教学过程能直接进行控制等。因此，在教学过程中应努力实现传统教学手段与现代教学手段的有机结合，以发挥各自的优势。

G434

B

1671-1246（2010）03-0056-01