聋生计算机教学的思考与尝试

祁昌军

聋生计算机教学的思考与尝试

祁昌军

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.07.192

随着信息技术的迅猛发展，计算机在日常生活中的作用越来越重要，掌握计算机技术已经成为社会对人的一种基本要求。对特殊教育教师而言，如何从聋生的身心特点出发，让聋生掌握计算机的基本操作技能，为他们走上社会实现自谋职业创造条件，达到回归主流社会的目的，是当前面临的重要课题。笔者结合工作实践，谈谈对聋生进行计算机教学的一些思考与实践。

1 充分认识对聋生进行计算机教学的重要意义

1.1 可以拓宽认知范围目前，计算机网络正发挥它的巨大潜能，特别是校园网络的建设，信息量逐渐增加，共享网络资源带来的最直接的好处就是可以充实自己的头脑，开阔视野，拓宽知识面。随着我国软件行业不断发展，一些教育软件相继问世，聋生可以利用多媒体教学光碟，在看动画、玩游戏中学习知识，增强学习的趣味性，收到事半功倍的效果。

1.2 能够激发学习兴趣计算机可以综合运用鲜艳的色彩、动态的画面以及逼真的音响等众多的媒体效果大大丰富教学形式；营造生动的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”聋生的好奇心强，求知欲旺盛，对计算机这个新事物充满兴趣和惊奇。计算机以其特有的形象性与感染力，如通过训练指法、画图、游戏、文字输入等各种形式对聋生形成强烈的刺激，能迅速吸引聋生的注意力，激发聋生先动脑思考，再动手操作的能力，有助于培养聋生的思维灵活性。

1.3 为将来自谋职业创造条件聋校的课程设置不同于普通学校，职业技能训练内容在课程设置上占很大的比例。在普通学校，学生的主要目的是学习书本知识，而在聋校，学生除了学好书本知识外，还要掌握一定的职业技能，如缝纫、木工、理发、微机打字等。聋校重视职业教育的目的也就是让聋生掌握一技之长，将来踏入社会，自谋职业，实现自食其力。如果聋生能够掌握计算机操作，必将为日后就业竞争增加一个重要筹码。

2 聋生计算机教学中的误区

2.1 重形式而轻实效一些教师认为聋生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，因此在制作课件的时候，插入很多漂亮的图片和音乐，片面追求课件的外部“包装”，从而忽视其真正的功能和目的，这些华丽的外表有时反而会冲淡课堂的教学主题，分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，从而影响教学质量。

2.2 重数量而轻质量一堂课的内容应当根据聋生的知识经验、认知结构、现实水平来量体裁衣。有些教师盲目制作课件，利用多媒体的优势，一味追求课堂上的教学数量，企图通过多媒体把所有可能涉及的知识都压缩在一两节课中，不利于学生消化。

2.3 重过程而轻效果有些教师，上课时仅仅是把原先的板书搬上“荧屏”，有的把自己的教案搬上“荧屏”；根本不注重如何恰当地使用计算机多媒体来提高教学质量，久而久之，会使学生产生厌倦甚至反感的情绪。

3 立足实际，搞好计算机教学

聋生理解能力差，在实际教学过程中，学生往往对于某些知识或概念感到抽象，难于理解。针对这种情况，教师就应当充分发挥其在教学过程中的主导作用，变抽象为具体，设法激发他们的学习兴趣，提高教学质量。

3.1 理论和实践相结合计算机课堂教学要与上机操作有机地联系在一起。学习计算机理论知识是为了打基础，上机操作时求巩固、求质量、求发展，让课堂教学带动上机操作，使学生在课堂所学内容能在上机操作中得到验证、应用、巩固和提高。教学中讲练结合，理论联系实践，这样聋生才能真正掌握计算机知识。

3.2 启发教学和自学相结合聋生学习计算机也是高低不一的，在教学中，不能“一刀切”。要对聋生进行筛选，选出基础好，让他们做“小老师”，帮助其他学生。因为计算机已经深入到了人们的日常生活，有些知识尽管教师没有介绍，个别学生也能很好地掌握操作方法。比如，在学习制作简单的移动动画一节中，当学生掌握了做简单的移动动画的操作方法后，提出如何做一个稍微复杂一点上下移动的动画。教师通过形象的比画，提示需要做两个移动动画，请学生自己在操作中发现操作方法。请最早做出的学生教其他学生操作。这种问题的提出，给那些电脑操作爱好者很大的刺激，他们马上钻研、探讨，思路敏捷，充分调动学习积极性。

3.3 学习知识与培养能力相结合在教学中，可以利用多媒体帮助聋生理解教材的重点，突破难点，达到理解知识、巩固知识的目的。进行计算机教学时，还要实现从单纯的传授知识到注重发展学生能力的转变，把能力的培养有效地融入日常教学之中；要有计划地设计教学方案和教学步骤，善于引导学生灵活运用所学知识和技能，分析问题，创新实践，发展自己的思维能力和创造能力。计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，教师要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。

3.4 演示法与实践法相结合有条件的学校要在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、液晶投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。除上述硬件设施外，还可以制作一些与教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。学好计算机必须有充足的上机实践的时间，教师一定要准备好较大信息量的素材和习题，供选用、学习或探索，上机实践时必须明确目标、有多层次要求、要让学生每堂课有所学、有所获。同时，在实践的过程中，教师还能够了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误，勇于实践，提高技能。

经过几年的教学实践，笔者深深体会到，要想让学生掌握知识，一定要立足实际，认真分析和研究好教材及学生，并使枯燥乏味的内容变为生动有趣，以激发学生学习计算机的兴趣和努力培养学生的创新能力。社会在发展，科技在进步，聋生的根本出路在于发展职业技术教育。随着网络走入人们的工作、生活，学习计算机已成为时代的要求。只要师生共同努力，聋校的计算机教学肯定能做出更大的成绩。

河北省秦皇岛市特殊教育学校）