运用多元智能理论进行学生评价的探索

马银堂

运用多元智能理论进行学生评价的探索

马银堂

美国哈佛大学认知心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论认为：人的智能不是一元的，而是多元的，每个人至少都有8种智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能。多元智能理论承认个体的差异性、多样性、不均衡性，这也就是说每个学生在某些智能方面都有无限的潜力，是极其聪明的。

人的智能是多元的，人的发展存在个性差异，所以用一把尺子（分数）作为衡量学生的标准，是有局限性的，是不科学的，这样不仅会扼杀学生的聪明才智，在学生内心深处埋下彷徨、不自信的种子，使学生的多元智能得不到有效发展，又会在教师的眼中多些“失败”学生的悲伤，在家长的心中蒙上“失意”学生的阴影。所以，对学生的评价要“多元”化，“多一把评价的尺子，就多一个成功的孩子”。

下面谈谈运用多元智能理论进行学生评价的原则、方法与形式。

1 多元智能理论的评价原则

1.1 尊重性原则 在学校，教师最喜欢的是学习成绩好的学生。用考试代替评价，使成绩差的学生成为“后进生”。其实这些“后进生”，有的唱歌特别好，有的擅长舞蹈，有的是运动健儿……如果教师用加德纳的多元智能理论来评价这些学生，他们人人都发展、个个都优秀。因此在教育教学评价中，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，而且促进其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移，“后进生”也会成为优秀生，继之会赢得教师、家长的喜欢和尊重。生命是神圣的，又是平等的，所有的生命都值得教师去尊重、善待。

1.2 发展性原则 由于应试教育的影响和用考试成绩来评价学生的缘故，一些学习成绩不好，有些爱好和特长的学生被压抑，被限制，最终成为所谓的“后进生”。如果教师用加德纳的多元智能理论来评价学生，就会使这些学生的特长得以充分的发挥，也许在教师的教导、培养下，将来他们也许会成为奥运冠军、著名歌星、表演艺术家、画家等。

1.3 体现性原则 教师对学生的评价具有决定性的影响。教师一个鼓励性的评价或暗示性的欣赏，都能让学生树立信心，让学生的生命充满活力，使其生命的价值得到体现。相反，教师一句讥讽的评价或挖苦的言语，就会挫伤一个学生的学习积极性，扼杀学生的个性甚至生命。那么，从生命教育观来看，教育应当尊重人的生命，充满对生命的关爱，焕发生命的活力，闪耀生命的光彩，使学生的学习、生活不仅是掌握知识、技能的过程，而且还应是健全人格与个性发展的过程。

2 多元智能理论的评价方法

2.1 自我评价 学生对自己的品德品质、学习能力、交流与合作、运动和健康、空间智能与想象力、审美与表现、实践活动等内容按要求实事求是地评价自己的行为，在“自评”栏内写出等级。

2.2 学生互评 每学期由班主任集中组织一次“面对面评价”活动。活动形式不拘一格，可采取“班级与小组结合式”评价方式。主要流程：自我评价（实事求是评自我）——小组互评（三言两语话同学）——全班共评（公正客观评同学）——班主任总结（点评激励提希望）。

2.3 教师评价 班主任及学科教师根据自己对学生的观察了解，对学生逐人、逐项进行等级评价，或写出充满关爱、期望、激励性的操行评语（用赏识代替挑剔，用希望代替指责；用鼓励代替惩罚，用理解代替讽刺）。

2.4 家长评价 由家长或监护人按内容要求，对孩子在家中或社区的表现认真逐项地进行评价，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。

2.5 反复评价 评价不能一次完成，只要学生对这一段的表现不满意，还有潜力能进一步提高，可再次进行评价或反复评价，直到达到要求或满意。

评价作为一种反馈—矫正系统，在教学过程中的每一步骤都要判断其是否有效；如果无效，必须及时采取措施，以确保过程的有效性，从而达到发扬成绩、改正缺点、团结一致、共同提高的目的。

3 多元智能理论的评价形式

3.1 过程性评价 过程性评价是指对正在进行的教育活动的评价，是针对学生学习活动的一个侧面或是针对一个教育过程的即时性评价，如一堂课，一个单元，一次活动等。过程性评价能够补救教学，完善自我。教师要注重过程评价，及时记录学生的点滴进步和闪光点，把评价的等级、评语、结果等记入学生“评价卡”“奖励卡”“家校联系卡”等。

3.2 总结性评价 从学生的个性发展出发，围绕多元评价，准确划分等级，要用发展的眼光看待学习成绩，要注意纵向比较，激励学生不断上进。

3.3 档案袋评价 这是一种与学生相伴的记录学生成长状态的写实性的评价方式。评价学生学习知识、运用知识、获得成功的能力，如最佳作品（日记、作文、摄影、绘画、书法……）、学习成绩（满意试卷、成绩单）、社会实践、公益活动记录以及自我、同学、老师、家长评价记录、反思记录。通过多元评价，要让学生体验到成长发展的快乐、受到肯定与奖赏的自豪，真正发挥成长档案袋的发展性功能。

（作者单位：河北省邢台县浆水中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.07.011