试论如何提高学习英语课的兴趣

山东省邹平县魏桥中学 刘春花

培养学生们学习英语课的兴趣是获得学习动机的重要保障。它可以使学生对英语知识、英语思想和英语方法产生坚持不懈的追求。特别是高中学生正处在身心发育和社会成熟的重要时期，对高中英语课特有的地位缺乏足够认识，全凭对新鲜事物的好奇心。根据高中学生的心理特征，在感知教材、理解教材、巩固与运用知识等几大环节中，一定要努力创设新颖、生动、活泼的课堂氛围，注意情感交流，与学生建立平等关系，使学生们的学习兴趣转化为学习动机。

一、树立正确的学习态度，激发学习动机。

学生从初中进入高中以后，对学习充满希望和信心。但是高中英语内容剧增，教材变厚，同时由于高中生将来面临高考，教师往往会增加难度。虽然大多学生平时学习也很努力，但由于掌握学习内容而采取的手段、方法、途径和其它方面的因素，没有完全融入到英语学习当中。经过一段时间的学习，在加上平时的考试成绩不理想，就会认为自己的能力有限，失去信心，觉得自己什么也做不好，会抱怨说自己就不是学英语的料，学习情绪一落千丈，导致恶性循环，逐渐丧失了学习英语的兴趣，对英语课越来越怕。发生这种情况时，教师可采取摆事实、讲道理相结合方式，结合学生的实际情况，寻找原因、分析原因，鼓励和表扬学生。

二、优化启发式教学，精心创建“问题情境”。

启发式教学是提高学生学兴趣的有效手段之一，《高中英语新课标》为我们采用“启发式教学“提供了必要的前提条件。在高中英语教学中，要做到有步骤、有条理地发问学生，首先要抓住学生感兴趣的问题，让学生进行独立思考，使学生在主动学习和主动探索的过程中，激发学生的学习兴趣，产生学习动机。高中学生正处在身心发育和社会成熟的重要时期，具有进取心和荣誉感，尤其在社会主义现代化建设的感染下，学生的竞争意识日益显著。在英语课堂教学中适时引进竞争机制，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习求知欲望，让学生自主参与到教学活动中来，是一种行之有效的教学策略。

三、转变教学观念，发挥学生的主体作用。

世界著名的物理学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”教师在教学中转变教学观念，发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲望，增强其学习动力。轻松愉悦的课堂教学是学生全身心投入学习的助推剂，是学生上好英语，并获得知识、能力的基础保证。

教师可根据学期进度、高中英语课的特点，精心设计、认真组织、周密安排，把枯燥的英语单词以及读音、词形、词义、用法，转变为具体化、通俗化的东西，或适当地运用教学模型、器材(图)、电教媒体等教学手段，促进实际学习和理论研究的有机组合，这样才能使学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣。例如：教师在讲解高二上英语人教版 unit 9 Saving the earth一课时，打破课堂上学生个体学习之间的隔阂，可以让学生互相讨论、交流“Beijing,a most beautiful coastal city,is being polluted.If you were mayor of Beijing city,what would I do to solve the problem?”从而发挥了学生的主体作用，只要有了兴趣，学生才能带着轻松、愉快的情绪勇敢乐观地去面对学习中的一切困难，把自己的聪明才智与高中英语课堂教学结合起来，坦然面对问题、积极主动地寻找问题、系统全面地发现问题、坦诚无私地公开问题、想方设法地解决问题，这无疑是培养高中学生英语素养的有效手段。

综上所述，在高中英语课堂教学过程中培养学生良好的学习兴趣，对提高学生的学习能力及效果起着重要的决定作用，动机、兴趣、态度、意志和良好的学习习惯，是高中生学习动机的构成要素，在一定意义上决定着学习的效果。因此，在高中英语教学必须培养学生良好的学习兴趣。

[1]向淑君；高中英语元认知说的学习策略研究[D]；华中师范大学；2008年07期

[2]丰玉芳；建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J]；外语与外语教学；2009年06期

[3]李雪寒.凌宏；高中英语教学中的合作学习；教学与管理(中学版)2009(2)