探究式学习在中师生物多样性教育中的应用

杨茂春 邓丽蓉 王云川 陈汉菊

探究式学习在中师生物多样性教育中的应用

杨茂春 邓丽蓉 王云川 陈汉菊

在中师生物多样性教育中用探究式学习方法，让学生走出课堂，走出学校，融入到自然和社会中，用自己的眼睛去认识自然、了解自然，认识到他们的态度、行为和决定能对现在和未来的发展产生影响，籍此再去影响更广泛领域的人群养成可持续发展观，这是我们的目标。

项目实施目的在于：（1）让中师学生运用所学过的植物、动物、生物与环境等生物学知识，深入实际去观察、了解、调查。（2）中师学生在具体实践中，能够引导和教育广大小学生，并能影响家长，主动参与社区进行生物多样性、环境保护教育。（3）相邻学科的教师共同探究、携手合作，开创中职教育的新局面。

本项目经教师在普师一年级三个班中的宣传，根据入选条件从中筛选出30名同学参加。

活动一：活动准备

布置学生查找、收集生物多样性的相关知识及资料；项目组教师商讨项目实施方案，确定9月份前的活动内容。

布置课题任务

活动二：教师讲座

教师讲解、学生交流、师生共同探讨。

生物多样性知识讲座，介绍探究式学习方法及野外调查生物多样性的方法、步骤和调查报告的撰写等知识。

讲座与讨论

活动三：野外踩点

项目组教师野外踩点，了解和熟悉调查路线，聘请专家、联系村民。

活动四：野外调查

野外调查纳帕海环湖、香格里拉高山植物园。

实地踏勘

野外调查

学生参观香格里拉高山植物园，专家介绍；调查纳帕海环湖生态环境，采访村民，采集标本；撰写调查报告、心得体会，整理制作标本，摄影、绘画等。

活动五：反思、交流

回放前几期活动过程；实践活动及调查反思问卷；学生发表感想、共享活动成果；布置暑假活动作业。

活动六：学生的作品与感想

学生回各地调查了解当地生物多样性资源状况（收集当地民众保护生物多样性的民风民俗、诗歌、故事、摄影作品等）。

【师92班学生】

卡瓦格博—从不接受人类足迹的神山

我梦想有一天，

突然有了这样的规定：

“梅里雪山”被正式列为第一座禁止任何人登顶的山；

我梦想有一天，

……

我们留给子孙后代的，仍然是一片纯净的蓝天，

我梦想的这座山，她就叫做—卡瓦格博。

为了藏区的明天

师80班 和良才

有幸生活在这么一片美丽的土地上，倍感荣幸，在这以藏族为主体的藏区里，到处是花的海洋，云的世界，蔚蓝的天空照映着碧绿的草原，还有那清澈的小溪。在这么一幅美丽的画片中再添上了一群群肥壮的羊群，还有牧民悠然的哼着牧歌，堪称人与自然和谐相处的典范了！我相信生活在这片土地上的人们都是幸运的，更是幸福的。

我们应该把这样一方家园永远延续下去，让子子孙孙也能享受这片绿水青山的独特文化。

所以我们应该关注身边的种种问题，常言道因小失大。在这片美丽的大自然中同样存在或发生着许多不容乐观的问题。例如：①有个别工厂排放的“三废”，这些工厂设在藏区——一个小城市里，各方面都不算发达或先进，所以对“三废”的处理能力并不是很好，长期下去，会影响环境。②有很多大小河流已造成了严重的污染，致使空气、土壤、水资源逐渐恶化。③迪庆虽只是个小城市，但因为开发了旅游业，外来人口众多，对疾病的预防缺乏重视及应对。④由于人口流量较大，对环境的破坏度也日益上升，垃圾的制造→丢弃→回收处理，整个环节都不够完善，很多地方都可以看到没有经过回收处理就乱丢的垃圾，这样会改变草原、河流的现貌，长期下去，这幅美丽的画卷将不再美丽。⑤在藏区，以牧业为主体，故而牲畜很多，因为气候、食物、垃圾处理不当等原因，造成很多牛、羊、猪等死亡，人们就将这些死尸随意丢弃在草地、路旁、河流里，这些尸体腐烂后，散发臭味，造成空气污染、水污染等，并可能传播一些疾病。⑥藏区是以藏族文化为特色的地区，然而一些投资商却为了私利破坏了各种文化遗产。

除了以上列举的这些问题之外，还有很多值得关注的问题。我们作为藏区的一员，为了藏区的明天，我们每个人都应该关注身边小事，决不允许那些危害环境的事存在和延续！