对军队医学院校任职教育模式的思考

席阿丽，马 昀

（1.新疆呼图壁县军医训练大队，新疆 呼图壁 831200；2.西安市临潼区68306部队卫生队，陕西 西安 710608）

对军队医学院校任职教育模式的思考

席阿丽1，马 昀2

（1.新疆呼图壁县军医训练大队，新疆 呼图壁 831200；2.西安市临潼区68306部队卫生队，陕西 西安 710608）

为适应新形势、新要求，提高任职教育质量，就如何制订任职教育教学计划、构建教学内容、改进教学方法、强化教学管理4方面进行探讨。

军队医学院校；任职教育；教育模式

第十五次全军院校会议明确提出学历教育与任职教育相分离，建立依托普通高等教育多渠道培养生长干部、研究生和进行现职干部继续教育的军事人才培训体制。这一举措直接推动军队院校教育由以学历教育为主向以任职教育为主转变，由注重知识向注重能力教育模式转变。在依托普通高等医学教育培养生长干部的前提下，军队院校任职教育的目的是保障从地方普通医学院校毕业入伍的学生能迅速适应部队第一任职需要。因此，必须把岗位任职教育是否适应军事斗争准备、部队实际和岗位需求，作为衡量任职培训质量的主要标准，紧紧围绕部队卫勤人才的职责和使命，制订课程计划并确定教学内容和方法，不断使军事医学人才培养更具针对性。本文就在任职教育过程中如何更好地以提高培训质量、培训效率为目标，培养出具有职业军医特征及实用、新型的高素质军事医学人才谈几点看法。

1 以任职需求为目的，制订切实可行的教学计划

1.1 任职教育教学对象特点

地方普通医学院校毕业生与军队医学院校学员相比，具有如下特点：一是缺乏军事及军事医学知识，不能适应部队卫勤保障任务需要；二是不适应部队的严格管理，缺乏军人应具备的思想作风和体能素质；三是思想活跃，有热情、有干劲，但没有实际工作经历，缺乏解决实际问题能力；四是报效祖国的愿望强烈，但对到艰苦地区工作和可能遇到的困难思想准备不足。

1.2 科学制订任职教育教学计划

针对教学对象自身特点，制订合理的教学计划十分必要。在制订任职教育教学计划时，应遵循如下原则：一是适应部队岗位需要。任职教育应具有针对性，以岗位任职需要为培养目标，坚持走课堂教学与部队需要相结合、人才培养与未来战争需要相结合的道路，使教学内容具有实用性、目的性和前瞻性。二是强化综合素质。任职教育以培养适应新军事变革的军事医学人才为目标，按照高素质新型军事医学人才要求，着眼世界军事变革和医学科学技术的最新进展，紧密结合军队现代化建设的实际需要，教学计划要做到“宽”与“专”、“技术”与“管理”相结合。三是注重实效。充分利用现有教学资源优势，采取灵活、有效的教学方法和手段，培养学员的动手能力与实际操作能力。

2 突出岗位特色，科学构建教学内容

任职教育培训周期短、内容新，教学内容必须突出岗位需求，强化军事医学特色。利用学历教育阶段构筑的知识基础，围绕培训对象的任职岗位需要，合理安排课程内容，突出针对性、实用性和前瞻性，强化实践性教学环节；注意基本理论、基本知识、基本技能培训，突出应用技能训练。同时，任职教育具有较强的时效性，教学内容必须适时更新。要密切关注当前政治与军事斗争的状态和科技发展的趋势，对课程内容不断进行调整与更新，确保课程内容与时俱进。在理论教学过程中，要及时补充最新理论、方针、政策，跟踪医学科学技术发展，选择和吸纳与军事斗争、卫生勤务发展、提升任职能力密切相关的新技术、新知识、新理论；在专业课教学中，要把当前部队卫生勤务发展建设中遇到的新情况、新问题转化为案例，让学员联系所学理论开展讨论；要推广部队先进经验，利用赴部队调研、代职、参加学术会议的机会，收集部队卫生勤务改革与建设经验，并及时总结提炼，充实教学内容，使院校成为先进理论与实践成果的交流中心，保持教育的先进性，努力使教学内容贴近部队岗位任职需要。一要加强政治教育，坚定从军志向，端正入伍动机，增强事业心和责任感，甘愿献身国防；二要强化军事素质，打牢适应部队生活的军事基础；三要精通专业业务，打牢部队第一任职的工作基础。作为一名军医，要了解自身岗位职责、工作任务和基本工作方法，掌握军事医学基本理论、基本知识和基本技能，了解军事医学学科专业前沿和发展趋势，具有发现、分析和处理实际问题的能力。

3 倡导科学教学，不断改进教学方法

在任职教育中，必须改变过去以教为中心，学员被动接受的灌输式、填鸭式教学模式，树立充分发挥学员主观能动性，以学员为中心的教学理念。树立创造性教育理念，由重视“传道、授业、解惑”，向全面推进素质教育转变，实现由传导式向互动式教学方法的转变，切实把培养创新能力、实践能力和创新精神放到重要位置，促进学员全面发展。结合教学内容采用重点讲授、专题研究、案例分析、角色扮演、情景模拟、突发性问题应急处理训练、部队实践等贴近部队卫生工作实际的灵活、多样的教学形式，注重培养学员的学习兴趣，强化学员的创新意识和创新能力，努力提高学员发现和解决实际问题的能力，实现传授知识、培养能力和提高素质的有机结合。可聘请部队有经验的专家，结合部队实际进行专题讲座，在部队建立稳固的实习（见习）基地，为学员创造更多的实践机会，使学员在实践中增长才干，巩固知识。同时要充分利用现代化教学手段，实现立体互动，对当前部队卫生工作中的热点、难点及有争议的问题不能回避，和学员共同分析问题，探求解决问题的方法。

4 强化教学管理，确保任职教育质量

（1）必须建立一支结构合理、素质较高，适应任职教育发展要求的教员队伍，尽快实现教员队伍整体功能的转型。目前，军队院校教员队伍无论是知识结构，还是专业背景，都与岗位任职培训要求不相适应，主要表现为部分教员知识老化、能力不强，特别是缺乏部队任职经历。为此，应采取有效措施，尽快实现教员队伍功能由支撑学历教育向满足岗位任职培训的转变。一是要有计划、按比例选送教员到部队任职锻炼，使他们适应新军事变革条件下部队军事训练的新要求，掌握新军事变革和战争形态、作战方式的发展趋势，在科学继承原有训练指导的基础上，确立与时代要求相适应的信息化指导理念；二是从部队选调任职经历丰富、理论水平高、实践指挥能力强的干部到军队院校任教，使院校教育紧贴部队实际，紧贴未来军事斗争需要；三是组织教员参加短期部队实习或观摩部队军事训练科目，提高教员的任职能力；四是分期组织集中培训，学习信息化教学的新理论、新技能，实现由传统的“章节式”向任职教育“通课式”教员转变，由学科基础课程型教员向军事应用课程型教员转变，由熟悉基础理论传承式授课向实践分析、解决部队现实问题的启发式授课模式转变。

（2）编写适用的教材。任职教育具有短（培训时间短）、实（突出岗位实际需要）、新（新知识、新理论、新技术、新方法）的特点，应有专用的具有较强自主创新性教材。可以编写适合各类任职教育的教材，并配套相应的实验教材以及与专业教学密切相关的专著。针对不同专题，撰写专题教材，补充到培训教材中，完善教材体系。

（3）完善任职教育激励机制。营造终身学习的良好风气，使学员认识到以信息化为主的高新技术在军事领域的广泛应用，只有加强学习，才能跟上时代潮流，与时俱进，切实推进我国特色的军事变革。应逐步完善激励机制，把学员学习成绩与入党、立功受奖挂钩，对于优秀学员，可以高定一级（职）或高定一衔。

（4）完善教学评价体系。目前，总部对学历教育已有较成熟的评价体系。但如何评价任职教育质量，尚未有明确标准。因此，应研究和探讨军队医学院校任职教育的评估体系，用客观、科学的指标体系评估任职教育质量，不断促进任职教育质量的提高。

G420

B

1671-1246（2010）21-0023-02