护理专业社会实践模式探讨

卞 燕

（北京卫生学校，北京 100053）

护理专业社会实践模式探讨

卞 燕

（北京卫生学校，北京 100053）

护理专业；学生；社会实践

社会实践是一种以实践的方式实现学校教育目标的教育形式，是学生有目的、有计划地深入社会，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识和技能、形成正确的人生观的活动[1]。如何更好地发挥实践教学作用，是护理教育者的责任。

1 结合教学计划，合理安排社会实践活动

1.1 学生现状分析

（1）护理专业学生进入医学院校学习，有自愿选择和家长决定2种方式，这直接造成学生不了解所学专业的意义、工作内容等，对护士职业也没有一个客观、全面的认识，甚至存在误解。（2）学生对即将面临有一定不可预知性的学习，产生厌学情绪，缺乏学习动力。（3）高年级学生随着学习的深入也有了更高的知识要求。

1.2 结合教学计划安排实践内容，做到实践内容系统化

根据教学计划，在不同学期合理安排实践活动。

第二学年，学生将要接触的是护理学基础这门专业基础课，但由于学生很少出入医院，不了解医院环境及要求，不理解护理工作的实质。于是，在第一学年暑假安排学生完成“医院科室功能及护理人员工作内容调查”活动，帮助学生熟悉今后的工作环境和内容，以便开展课堂教学，使理论知识形象化。第三学年，学生将要接触的是各门专业课程，如内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等。为此，教师在第二、三学年假期安排学生完成如“妇产科门诊和病房环境及护理人员工作内容调查”等活动，便于学生对疾病、病人和专科护理有更深的认识。

同时，教师应结合学生已学专业知识与技能，利用课余时间，开展有针对性的实践活动，如社区健康咨询活动，医院导医志愿服务等。

1.3 设立目标，明确目的，保证实施

教师结合教学要求，分别制定一门或多门课程的实践目标，应用可测量的行为来确定学生通过实践所要达到的目标，从而激发学生的积极性，使学生的实践活动既有出发点，又有落脚点。同时，也便于学生依据实践目标进行自我检测，及时发现并解决问题。

1.4 缜密设计，重视教师指导，学生积极参与

教师在期末应根据不同年级学生需求提出相应的“护理专业在校生假期社会实践方案”，包括实践内容和要求、成果展示形式与评价标准，并提供指导教师的联络方式。如“妇产科门诊和病房环境及护理人员工作内容调查”要求学生选择一家医院的妇产科门诊和病房，观察科室分布情况，设施配备、布局及管理，以及护理人员在妇产科门诊和病房的工作内容。让学生在每次活动后书写调查报告和心得体会，将其所见、所行、所感融入其中，并由指导教师批阅评价后组织学生进行总结。要求每名学生必须参加实践活动，成绩按比例记入课程总成绩。

2 实践内容与教学活动有机结合

课堂教学可以学生介绍相关内容引入，以学生遇到的问题与产生的疑惑为引导，再由教师将基本概念、重点难点作为基本内容讲清、讲通，并通过学生间的答疑解惑考查学生实践的效果与课堂学习成效。教师讲授后也可由学生自己应用调查的结果对课堂内容进行总结。教学过程中教师应将社会实践与教学活动有机结合，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和创造性。

3 讨论

3.1 社会实践活动对提高学生专业素质有积极作用

一系列专业社会实践活动让学生进入医院、社区、福利院、敬老院和幼儿园等机构，使其获得了作为医护人员的体验，充分了解了护理专业的价值，护士的工作职责和社会责任，从而深化了对护理理念的理解，激发对护理行业的热爱，巩固专业思想，培养了职业道德[2]。

3.2 社会实践活动有利于学生能力的培养

3.2.1 培养学生理论联系实际能力 社会实践活动不仅让学生通过观察医护人员的实际工作，促进其对各种操作技巧的理解和掌握，而且有助于学生树立工作信心，巩固已学知识。

3.2.2 培养学生逻辑思维能力与自学能力 学生在实践中遇到一些不懂的问题可以记录下来，再由教师总结并结合课堂知识和召开相关专题讨论会。这样的总结有利于培养学生积极思考、严谨求实的科学精神，同时充分体现了学生学习的自主性。学生在动手实践中积极思考，发现问题，并运用现有知识分析问题，寻求恰当的解决途径，同时也能发现自身不足之处，培养自学能力。在发言的过程中还训练了学生的综合、概括、分析、思维和表达能力，使其在不知不觉中掌握了严谨的逻辑思维方法。

3.3 锻炼学生沟通能力

有的学生性格内向，不善与人交谈、沟通；有的娇纵任性，毫无耐性。而这正是从事护理工作的2个致命弱点。通过实践，学生尝试进入陌生领域，接触陌生人，在与他人的沟通中尝试失败与成功，弥补不足，为进入社会打下坚实的基础。

[1]王学珍.谈社会实践活动与学生素质培养[J].教育探索，2003，9：28.

[2]戚雯琰，赵国琴.护理义工活动对中专护生影响的探讨[J].卫生职业教育，2005，23（14）：101.

G424.4

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1671-1246（2010）21-0079-02