新课程改革对体育教师的要求

张玉飞

体育事业的蓬勃与发展，不仅给民族发展注入生机，更给国际合作拓展了渠道。因此，体育教育理应成为素质教育的内容，体育教师的基本素质也理应是学校体育工作开展的关键。

很多学校规模较小，学生活动的场地、器材有限，直接给体育工作的开展带来极大的不便。久而久之，形成学生智力高、体力差的不平衡的现象，给素质教育的全面发展造成消极影响。因此，“提高学生的身心健康水平，培养均衡发展的一代新人”，已成为教育改革和发展的必然要求，也成为学校体育工作者义不容辞的责任。

1 体育教师要转变教育观念

确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不变，教学改革无从谈起；教育观念一变，许多困难迎刃而解。

1）现代学校教育更加突出“以学生为主体”的教育理念，所以教师必须明确自己的职责，不管在课堂还是课外，“一切以学生发展为中心”，改变枯燥、教条的“技术教学”“竞技运动”的教学观念，树立“快乐体育”的教学思想。

2）改变过去以教师为主的教学理念，建立新型的民主而又平等的师生关系。体育教学中，教师不只是发号施令，学生也未必唯令是从，教师既可以是学生的导师，又可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众。这样的师生关系才可能是民主、平等、宽松、和谐的关系，这样的关系才可能发挥学生的主体性和创造性，这样的关系才可能更大限度激发学生的兴趣，这样的关系才能使教师的主导性得到最好的体现。

3）对待学生要一视同仁，并区别对待。每个学生在人格上和教师是完全平等的，不存在高低贵贱之分，教师对他们必须一视同仁。然而，不同的学生在体力、心智及家庭因素方面可能存在差异，因此在课堂教学中，教师既需要鼓励引导学生共同参与，积极完成具体任务，达到健身的目的，又要在教育和教学方法上因材施教，因人制宜。培养学生的共性，更珍视学生的独特性，应成为教师对待学生的基本态度。

2 体育教师要转变角色

2.1 体育教师和学生是平等的合作者，体育教师应是学生谦虚的倾听者在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师从讲台上走下来，成为学生的合作者。不仅是身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入学生中间去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。

2.2 体育教师应是学生个性张扬的促进者教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒。唯有自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放。所以，教师要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者。让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。

3 优化课堂教学结构

体育课教学是学生获得知识与技能、增强体质、发展智力、接受思想品质教育的重要途径，是实施素质教育的重要渠道和突破点。要全面提高学生身体素质，必须从课堂教学质量抓起，而要提高课堂教学质量，优化课堂教学结构显得尤为重要。

1）上好一堂高质量的体育课，应充分挖掘和利用学生好玩的天性和生活经验。

2）根据学生的不同需求来安排教学内容。学生是课堂教学中的主体，教师应该考虑他们的需求。然而，目前存在的客观现实是，学生喜欢体育而不喜欢上体育课，主要原因在于过去并没有真正重视学生的需求，忽视学生的主体地位，选择的教学内容更多的是成人化的、竞技性较强的内容，这样的内容违背了学生的身心发展规律，不符合学生特别是低年纪学生的兴趣和需求。在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动会有不同的需求。

3）因地制宜创造条件，切实提高学生身体素质。为此，体育教师应想方设法，发挥传统和特色项目的优势，积极采用有效的教学手段和教学方法，增强体育教学的实效性、兴趣性、健康性。

4 积极参与教育科研

教育科研是提高教育教学质量的重要手段。随着教育改革的不断深化和素质教育的全面实施，在基础教育领域内出现许多新情况、新矛盾，这迫切需要通过教育科学研究加以解决。其中，学生心理是教学科研的前提。随着时代的发展，学生的心理变化很大，特别是一些学生有孤僻和羞怯心理，这就需要教师通过研究来探索学生的心灵，以便更好地完成教学任务，把新课程的思想贯穿到教学实践当中去，让每一位学生都能体会到体育的乐趣。