现代教育技术与小学数学教学的整合

刘晓霞

新时期的小学数学教学发展，面临新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，可以为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。因此，研究现代教育技术和小学数学教学的整合，有利于充分认识实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。所谓整合，其核心就是把现代教育技术融入小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多维信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容。教学方法更加多样，更加灵活，真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术，特别是计算机的操作，转换计算机辅助教学的思路，进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践。

1 多媒体与教学整合给课堂带来的优势

1.1 课堂信息内容丰富、灵活

课堂内容决定于学生的接受能力，多媒体手段加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短学生对同样内容的接受时间。另一方面，课堂内容一定程度上也受到板书方式、速度的影响。利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来或者直接利用展台展示出来，增加课堂知识容量，大大丰富教学手段，拓展师生交流的渠道，提高课堂效率。

1.2 实现课堂教学及时、有效的反馈和矫正

传统教学中，教学效果往往要通过批改学生作业或测验才能了解到，学生反馈的信息相对滞后。计算机可以实现对学生课堂练习的即时反馈，一方面满足学生急于了解自己学习效果的愿望，提高学生的积极性；另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。

1.3 改变数学教学方式与学生的学习方式

多媒体辅助教学打破齐步前进，解决了传统教学不能解决的“多边互动，因材施教”的问题。即优秀生可以快一点前进，差生可以慢一点，实现因材施教，比较自由充分地发挥个性，不至于因为要照顾差生放慢速度而使优生吃不饱，也不至于因为要照顾优生加快速度或加大难度而使差生吃不消。小学数学教学课堂呈现出轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识，发展自己。

1.4 便于学生知识构建

例如在教学“1平方厘米”这个面积单位时，利用多媒体先出现一条线段，并闪烁两次，线段下面出现“1厘米”几个字；然后由4个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话“边长1厘米的正方形”；最后整个正方形的内部闪烁两次，并涂满颜色。在“边长1厘米的正方形”这句话的后面显示“它的面积是1平方厘米”。多媒体的演示让学生感受到“1厘米”是长度单位，是一条线；而“1平方厘米”是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧知识“长度”和新知识“面积”既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。

教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。学生往往会把长度单位与面积单位混淆。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学知识的特征，强化对新知识的印象。

2 利用现代教育技术演示知识的形成过程

传统数学的误区之一是只求结果忽视过程。创新教育要求最大限度地重视知识的形成过程，因为只有明了知识的形成、结构、链接方式，学生才能运用这些方式去创造新的成果。

在教学“圆柱的表面积”时，笔者就运用现代媒体，达到很好的效果。笔者利用解霸制作圆柱的展开过程。学生看到沿圆柱的一条高剪开，然后慢慢地展开，最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧面（长方形）。但是，笔者没有停留在这一层次，而是继续问：“沿圆柱的一条高剪开，圆柱的侧面还可能是什么形状？”学生可以想象到还可能是正方形。然后又继续在电脑上显示：只要圆柱的高与地面周长相等，圆柱的侧面展开图就是正方形。然后继续问：“圆柱的侧面展开图还可能是什么形状？”学生回答还可能是平行四边形。电脑显示：斜着剪开圆柱的侧面，展开之后就是平行四边形。还有学生提到：如果允许剪两刀的话，可能是什么形状。这样，学生的空间思维和创造像思维得到同时发展。

3 利用现代教育技术演示数与形的结合

现行教材是将数（代数）与形（几何图形）分开教学的；而实际上数与形的结合是今后数学学习（解析几何）的重要内容，也是培养学生创造能力的有效途径。运用现代媒体，将二者有机结合起来，是现代媒体与小学数学整合的最佳交汇点之一。在学完正比例、反比例之后，笔者让学生找：在学过的几何图形公式里有哪些能组成正比例？哪些能够组成反比例？笔者在电脑上展示以前学过的几何图形，并且引导学生回忆。学生一边说正反比例，笔者一边在电脑上输入，很快就梳理清楚：在长方形、平行四边形里面的正反比例很容易找到。可喜的是，学生还找到：1）在正三角形里面，边长与周长成正比例；在三角形里面，底一定，面积与高成正比例；2）在长方体里面，高一定，底面积与体积成正比例；长方体的底面周长一定，侧面积与高成正比例；3）在圆里面，周长与直径成正比例，周长与半径成正比例（上面的例子还可以组成一个正比例、一个反比例）；等等。

4 要加强备课

1）运用现代教育技术，必须注意要与小学数学课堂教学的组织形式和教材内容相贴近。在使用现代电教媒体进行教学时，必须是为了突破教学的重点、难点，使学生易于理解和掌握，切忌粗制滥造，牵强附会。

2）使用现代教育技术进行教学，要考虑它的效果是否能达到预期的目标。运用现代教学媒体教学不是越多越好，越复杂越好，过多过滥就变成玩耍杂，费时费力，且不利于教学效率的提高，往往最后成为教改的点缀和累赘。

3）运用现代教育技术进行教学，要注意与传统教学手段相结合。如今，大多数教师在课堂教学中采用现代教育技术，大量的图片、题目、概念都在课件的演示中一闪而过，黑板上是干干净净，而一堂课下来，学生只记住漂亮的图片，对于概念却没有什么印象。这是为什么呢？因为课件是活动的，那些概念只在学生眼前闪一下，便马上消失进入下一环节，没有在学生的脑海里留下印象。这时就很需要传统教学手段进行协助，只有将两者有机结合起来，才能达到好的教学效果。