加强人文体育 构建现代体育课堂 深化素质教育

王锡武

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育的培养目标中也将健康作为一项基本内容。体育教师是学校体育教学和体育活动的组织者、引导者和合作者，对学生的发展起主导作用，教师应尽量促进学生的全面发展。在教育发展如火如荼的现阶段，体育教师既要教会学生学习，又要教会学生做人，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展，从而为提高国民的整体素质发挥重要作用。

1 利用体育教学活动，不失时机地进行德育渗透

1.1 集体荣誉感的培养

如接力、篮球、排球、足球等集体项目不仅要求个人有较好的运动技术，更重要的是队员之间的配合、集体力量的发挥，在教学活动中教师应结合各项训练对学生进行集体协作意识的培养。

1.2 竞争意识及抗挫折能力的培养

体育具有独特的德育功能。体育教学中要经常组织体育测试、运动会及体育教学比赛，每一次检测和比赛都是一次竞争意识培养的机会，同时也是对学生进行不怕苦、不怕累、锲而不舍、顽强拼搏精神的培养，让学生知道“有竞争就有失败”，从小树立起学生的竞争意识。

1.3 学生自控能力和遵纪守法品质的培养

通过对各种游戏和比赛规则的学习，增强学生的组织纪律性，使学生明白“无规矩不成方圆”的道理，利用严格规矩来约束学生，同时还可延伸到做人方面，从而使学生牢记遵纪守法是多么重要。

1.4 吃苦耐劳、克服困难和勇敢果断品质的培养

针对耐久跑等比较单调枯燥的特点，引导学生正确认识并自我锻炼，以此来磨练学生的意志，使之养成吃苦耐劳、持之以恒、自强不息的优良品质。利用障碍跑的练习增强学生勇于克服困难的勇气和胆量，培养学生勇敢、果断的优良品质。

2 走出传统体育教学，紧跟素质教育步伐

作为一名体育工作者，笔者深深感到，体育教育要跟上素质教育的步伐，应尽快从传统体育授课模式走出来，构建现代体育课堂，完成时代赋予的重任。

2.1 改革课堂教学结构

1）三部分式结构：准备部分——基本部分（技术学习和身体素质练习）——恢复和结束部分。2）根据学生身心发展规律和有机的生理活动规律安排的六段式机构：引导阶段——激发兴趣——增强信心，提高活动能力——学习技术——发展身体素质，满足活动愿望——放松与恢复；引起动机——满足活动愿望——适当降低强度，保持运动情绪——发作运动能力，掌握技能——恢复身心，调整——小结，布置作业。3）按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式机构。

2.2 对现行课堂评价标准作适当的调整

心率、练习密度、练习强度是课堂评价的3个主要标准，过分注重这3个标准，是否能发挥教师的积极性和创造性？能否满足学生的学习愿望？这需要在长期的实践过程中找到一个最佳的结合点。

2.3 提倡课堂教学结构的多元化

根据课的类型、教材内容、组织形式、学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所需要完成的各项任务，又要在内容之间巧妙转换，不断发展和突破，提高教学质量。近些年来“音乐舞蹈进课堂”“情境式教学”“能力式教学”等多种教学方法为体育教育开拓了新的天地。

2.4 注意国内、国外最新的体育教学动态

在日本，传统的教学方法已经被以发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为基本运动和比赛两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、美等教育先进的国家也都大幅度安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。在国内，如前面所提到的“音乐舞蹈进课堂”“情境式教学”“能力式教学”都是体育教学中出现的新动态，关注这些动态，学习他们的精华，找出切合自己的教学方法，拓宽思路，大胆突破，不断提高教育教学的质量。

2.5 将现代教育技术引入体育教学中

如课前可以让学生观察教材内容的某些运动的录像片段，提高学生的兴趣，然后分析各个动作，让学生建立感性认识，产生跃跃欲试的感觉。在理论课的学习中，运用多媒体教学，将学生的各个感官都调动起来，对知识的掌握将更加深刻。

3 重视业余体育锻炼，培养尖子人才

培养体育人才，仅靠课堂教学是远远不够的，业余体育训练时课堂教学的延伸与继续，是进一步提高学生身体素质和体育技能的必备条件。一般来说，业余体育训练队都是各个项目成绩优秀的学生组成的，这就需要教师在训练中严格要求，以身作则，做到严、细、实、恒。

1）严。严明纪律，严格筛选。教练员要制定一整套严明的纪律条文，让运动员在和谐的气氛中进行训练。科学选拔素质好、竞技成绩佳的学生参加体育运动队训练，这样才能尽快提高运动技能的成绩。

2）细。由领导任队长，体育教师任教练，层层落实，分工明细。有完备的训练计划，按计划实施训练。

3）实。选择多种多样的训练内容和手段，运用灵活的训练方法是体育训练的关键所在。同时，训练的任务、内容、方法、运动负荷要符合队员的特点和具体条件，如队员的生理特点、身体状况、竞技项目等。

4）恒。从科学的角度讲，体育训练是一个循序渐进的系统工程。不同类型的体育项目需要不同的运动素质，但运动素质是靠时间训练出来的，如速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等。一朝一夕是不能出成绩的。所以恒的本身就是要求教练员正确运用重复训练法、持续训练法和间歇训练法，根据训练的需要，交替使用。只有不断坚持科学的业余体育训练，才能培养学生的力量素质、耐力素质等，竞技水平才会达到一定高度。

总之，为适应新时代现代教育的需要，为国家培养更多更好的适应新时代需要的素质人才，体育教师必须在各个方面严格要求自己，不断提高自身的整体素质，紧跟素质教育大潮。