“小学英语空中课堂”在教学中的应用

王立付

“小学英语空中课堂”在课堂教学中的使用，极大改善了农村小学英语教学多年来徘徊不前的状况，克服了山区条件限制，弥补了农村地区教师短缺、师资水平不高、教学资源匮乏的不足的实际困难，给缺乏专业英语教师的农村小学带来一缕春风，农村学生终于也能直接接受中、外教名师的教学。直接地说，“小学英语空中课堂”的出现，给农村英语教学带来很大的帮助。

目前的农村小学在岗英语教师多是转岗任教，很多教师的知识结构中缺乏学科前沿知识、教育理论知识、当代小学英语教学法知识，这给课堂教学工作带来很大的困难。现在可以利用资源，充分发挥光盘中教师的示范作用。小学英语空中课堂里有外教老师的纯正口音，也有中教老师的标准读音。学生通过多次模仿，对比纠正可更快学到纯正发音。而农村小学的英语教师同时也能学到更好更新的教学方法，因为空中课堂由专业英语教师和外教授课，他们具备标准的语音和熟练的教学技巧，对于英语教学具有很强的示范和指导作用。同时，可以直观地学习最基本的英语教学方法、课堂教学用语，从而提高自身的英语专业水平和教学技能。

“空中英语课堂”有效地节约了教学时间和精力。农村小学的英语教师并非专职英语教师，而且还要兼带语文、数学之类的其他课程，在备好其他课程的同时，也要抽出时间来备英语课。这样很可能发生准备不太充分的情况，如此走进教室上英语课是一种对学生极不负责的行为。而现在有了空中英语课堂的帮助，在上课前既能充分研究教材，又可以反复观看课件，完成用课件进行教学的课前准备，这样向40分钟要效率就成为可能。

资源中丰富的活动设计在方便教师教学的同时，也为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与体验中突破教学重难点，起到事半功倍的作用。通过“空中英语课堂”创设情境，为学生创设良好的语言环境。为丰富学生的表象，开拓学生的思维和创造力提供视听基础，为创设和谐教育的环境提供有效的手段。教师尽可能地把语言材料设计到能听、看、触摸的学习环境中去，抓住重点，突破难点，凸显儿童英语学习的趣味性、活动性。无论是机械操练、意义操练，还是生动有趣的语境创设，都紧密联系教材而设计。让学生在情境中学语言，在情境中用语言。教师在课堂里引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。学生通常喜欢谈论与自己有关的事，走进学生的生活，让他们把所学的语言用于实际，真正体现语言的交际功能。

光盘中生动的画面、丰富多彩的内容，如英文歌曲、游戏、儿歌、故事、示范表演等，极大地提高学生学习英语的兴趣。当然，英语空中课堂也存在一些问题:空中课堂内容丰富多样，学生很容易兴奋，课堂秩序就难以控制；长时间采用单调的看、听、说模式，学生容易开小差；对自制力差、学习习惯不好的学生而言，教学效果并不理想。由此可见，如果执教老师不能科学合理地运用光盘，那就无法发挥它的积极作用，教学效果也不会理想。如何科学有效地运用小学英语空中课堂，是小学英语教师应该积极思考的问题。笔者就如何运用“小学英语空中课堂”这套光盘，谈谈看法。

有了“空中英语课堂”的帮助，教师的角色也要发生一定的转变。以学生为主体，教师为主导，在导入、导看、导学、导评环节中，充当好“导演”的角色。总之，在小学英语教学中，充分利用“空中课堂”资源，能激发英语课的活力，能有效激发学生的学习兴趣，调动他们学习英语的积极性。让学生动起来，使学生的主观能动性得到充分的发挥，让学生在玩中学，在乐中学，让每个学生都在掌握知识技能的同时感受无穷的乐趣。

在使用“空中英语课堂”时，教师充当执教角色，绝对不能完全依赖光盘。在使用光盘前，教师要先观看并了解主要内容有哪些，这些内容是如何呈现的，明确每个教学活动设计的目的，实施步骤和效果。哪些部分需要强化，哪些部分需要淡化，哪部分是以看为主，哪部分是边看边做，哪部分是同步参与，课前教师和学生分别需要准备什么教学材料，导学时会用到些什么课堂用语，采用什么方式来操练，如何组织学生的学习活动，课中可能出现什么问题及应对措施……对这些问题，教师课前都要做到心中有数，合理统筹。只有这样，教师才可能充当好“导演”的角色，引导学生在“空中课堂”里探索学习。

“空中英语课堂”的课堂教学大致可分为5个环节:热身复习、新知呈现、趣味操练、教学反馈、拓展总结。一堂课的开头是很重要的，可能直接关系到这堂课的效果。所以教师要巧设开头，用最短的时间使学生进入到“空中课堂”的学习情境。在组织学生观看资源时，教师要会分步引导学生集中精力观看示范课资源，能适时按暂停键。如外教在做示范发音时，教师就应按下暂停键，让学生有更多的时间进行模仿发音，教师也能及时进行检查并纠正发音，以达到更好的教学效果。小学生爱玩、好动、善模仿，所以在使用资源时，适时合理地让学生在活动中表演，体验成功的欢乐和喜悦，以增强他们的自信心和进取心。同时，在交际实践中习得语言是很重要的。教师除了可以模仿资源里的活动，还应结合学生的实际情况，设计一些更有趣的游戏活动，提高学生的兴趣，发展他们的语言能力。

“空中英语课堂”提供了大量的游戏练习，学生通过听听连连、听听圈圈、听听涂涂、听听画画等很多方式的活动练习，不仅复习了新知识，加深了印象，教师也能及时了解学生的学习情况，及时给予指导和纠正。在完成以上的教学步骤后，教师利用资源进行归纳总结，也可自己简单地评价这节课学生的学习情况，同时提出要求；还可以作业的形式设计一个延伸活动，让学生在课后也能积极地进行探究。这样既复习了旧知，又发展了新知，也能提高学生的英语运用率。

总之，经验是教师教学专业知识和能力的最主要来源，反思是教师教学专业知识和能力发展的最根本机制。小学英语教师要深知自己所肩负的责任，努力提高自身的英语水平，积极探究英语课堂教学方法，充分合理地利用“空中英语课堂”资源。在以后的教学中，笔者将继续充分利用“小学英语空中课堂”的丰富资源探索反思，来提高英语课堂的质量，让远程教育中的“空中英语课堂”走进每一个农村学生的心中。