激发学生体育兴趣“四步曲”

崔永强

中学阶段几年的学习，是人生发展中十分重要阶段，体育教师应该适时激发学生的体育兴趣。无论从教育改革还是从终身体育而言，中学体育教学都应以激发学生体育兴趣为重点，培养他们独立自主锻炼能力与习惯，培养强健的体魄，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的新世纪人才。

体育教师在教学中应以丰富有趣、多姿多彩的内容，生动活泼的教学方法进行体育运动指导，使学生通过运动技能的学习得到精神上的满足，从而激发学生对体育的浓厚热情和兴趣，产生强烈的求知欲。近年来，笔者主要分四步激发学生的体育兴趣。

1 以教师示范动作引发兴趣

兴趣是最好的老师，平中创新，同中求异，引发兴趣。体育教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同参与的双边活动，与其他学科一样，体育教学也很重要。体育教学的过程，不仅是体育知识传授和运动技能教学的过程，同时也是师生感情展露、心灵沟通和思想交流的加温过程，教师的一言一行都在与学生进行着微妙的情感交流，使他们的学习态度染上情感色彩。在初中低年级中，大部分学生对足球和篮球这两个项目兴致很高，但少部分学生则兴趣不大。为此，面对他们，笔者总是生动形象地讲解，熟练、轻松、自如地做动作示范，偶尔还有些“花样”表演，并始终保持良好的精神状态，感染和激发学生对体育的兴趣。学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快地去学习和锻炼，注意力就能集中。

2 以民间传统体育游戏活动培养兴趣

学校正规的体育课程考核内容占了绝大多数，玩的内容却少得可怜，常常提不起学生玩的兴趣。依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点，教师应准备好教学过程中所需的游戏，特别是本地的一些民间传统体育游戏，将民间传统体育游戏引进课堂，使体育课的内容丰富多彩，必然提高体育课的教学质量和学生玩的多样性。既可以激发学生的兴趣，又使他们接受到民族传统的体育项目的熏陶，对于继承与发扬光大民族传统体育项目也能起到积极的推广作用，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼身体，又调动学生的主观能动性，达到培养学生兴趣的目的。

3 以教师说服教育提高兴趣

在教学过程中，尤其是体育教学，学生的个性差异表现得尤为明显。例如，有的学生天生好动，活泼开朗；有的安静内向，沉默无语。针对学生的这些个性差异，笔者采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，让学生对身体健康有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会作贡献没有健康的身体作保证，就失去了其更多地为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐产生一种想具有健康身体的愿望。教师循序渐进、因势利导地利用多种方式对他们晓之以理，动之以情，肯定能产生意想不到的效果。在此前提下，教师教得卖劲，学生学得起劲，学生掌握运动技能、技巧的欲望越强，那么，完成教学任务的效果就越明显。

同时，用自己博大的胸怀、严谨的教风对学生进行耳濡目染，抓住任何机会对其全方面地进行熏陶。学生从体育这门学科汲取的不仅是体育技能、技巧，具有健康的体魄，而且学到做人的道理。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是该表扬的就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目标迈进；有过失的论述要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。这样教师的威信也就应运而生，而且愈来愈高，体育教学的目的肯定就能达到。

4 以小型竞赛增强兴趣

学生都争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。锻炼学生快速跑的能力，如果单纯地让学生反复进行加速跑、快速跑的练习，几次下来他们就不高兴了。不如让他们进行小型的比赛，组织他们进行迎面接力赛跑、换物接力赛跑，还要组织他们为自己的队员加油。比赛过程中，学生跑得十分卖力，喊得也十分卖力，甚至还会为哪一组是第一名争得面红耳赤。这时学生跑的积极性就被调动起来，就能较好地全身心投入体育课中。

当然，对于竞赛的组织、运作，教师必须在公平、公正、合理的基础上进行，以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。

总而言之，体育课中学生对所学的内容产生兴趣，才能主动而愉快地学习，注意力就能高度集中，使教学效果大大改善。因此，教师在教学中应采用一些新的手段和方法，激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务起到较好的推动作用。