浅谈村小学校的管理

刘中田

浅谈村小学校的管理

刘中田

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.029

学校是教育工作的载体，教师是教育工作的主体。一所学校管理得好坏关键在于校长，校长必须对教育的一切基本问题进行哲学和理性的思考，在不断追问和反思中增长智慧及才干，只有不断地总结才能清醒而不盲目地管理学校。多年来，笔者在工作实践中不断地学习和努力，不断地加以总结，在此谈一谈对学校管理的一些理解。

1 根据教师的特长知人善任

要管理好学校，校长必须知人善任。首先要了解每个教师的特长，量体裁衣，量才使用，熟知使用。熟知之后安排工作，让教师充分发挥自己的特长，全身心地演好自己的角色。教师的职业是社会多重角色的有机结合；教师不仅传道、授业、解惑，而且要保护好学生的身心健康，不但是学生可亲可爱的大朋友，同时也是学生在校生活的管理者和组织者。然而，由于每位教师具备的能力各不相同、高低不齐，因此，在教师工作安排上要根据教师的能力，扬长避短，知人善任，让教师在工作中能担当起自己的重任，完成好自己的神圣使命，让特长在其身上闪光，让舒心的动力永不熄灭。

2 建立和谐群体，增强凝聚力

要管理好学校，校长必须具有凝聚力，才能保证工作的顺利开展。学校如同一个小社会，教师之间、领导之间、家长之间、学生之间构成一个复杂的人际关系网，正确处理好这种人际关系，才能形成团结、和谐、进取、向上的氛围。为了让个体有积极性，让群体有凝聚力，校长要有博大的胸怀，善解人意，要能听进各方面的批评意见，理性分析，不能小肚鸡肠。只有这样，才能促进工作的开展。这是领导者应具备的基本素质，同时也是树立自己的威信、获取成功的重要条件。这样才能建立好健康、纯洁的人际关系，才能构成学校、社会、家庭的和谐统一。

3 开展教研活动，提高教学质量

学校的中心工作是教学工作，科学的管理方法是不断提高教学质量的保证。为了开发学生的智力，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和创造性，开展创建优质课堂结构、创建最佳课堂氛围、创建最佳课堂效果、创建最佳版面设计等活动，即写一节最佳备课教案，上一节自主合作探究的汇报课。看哪个学生在课堂上的注意力最集中，看哪个学生在课堂上发言最积极，在课堂谁提出的问题最有价值，看哪个教师的板书最能表达文章的中心。这样不但体现了教师的主导作用和学生的主体作用，而且教学质量也有了明显的提高，充分调动师生的积极性。不但开阔了教师的视野，同时也提高了自己的学识水平。

学校每学期期初都开展评选优质课活动，即老教师的示范课、青年教师的汇报课、骨干教师的观摩课。通过说课、听课、评课，从中找出差距、找出不足，通过反思来提高自己的业务能力。这样，一支素质高、业务能力强、教学过硬的教师队伍在学校便逐渐形成，确保了教学质量的稳步挺高。

4 建立机制，目标管理

要管理好学校，校长必须认清自己的职责和作用，要有较高的责任感和使命感。一个好的校长就是一所好的学校。校长是工程师，不但要出思想，而且要出措施。每学期初，学校都建立常规的运行机制，制定切实可行的规章制度，实行目标管理。用制度来约束人，用目标来鼓舞人，做到各尽其责、各负其职，使学校各项工作处于井然有序之中。这样就促进教师的基本功的提高，也克服了工作中的随意性，形成一个团结、和谐、进取、向上的教师队伍。各个钻研业务，大练基本功，提高自己的学识水平，转变了在新的课程标准下教师的角色。

由于加强了学校管理，使学校的各项工作落到实处，办学水平有了明显的提高，一支能教善导的教师队伍，爱岗、敬业、勤业、乐业的风气已经形成。教师素质大幅度提高，教学水平始终名列全镇前茅，并有多人被评为四平市骨干教师、市级学科带头人，学校也被公主岭市评为标准化村小。

吉林省公主岭市南崴子中心校）