让信息技术在英语教学中发挥魅力——谈信息技术与英语学科的整合

王美贞

让信息技术在英语教学中发挥魅力
——谈信息技术与英语学科的整合

王美贞

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.166

计算机辅助教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境，充分调动学生的主体作用，使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，有利于改革传统的课堂教学结构，培养学生自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。

在平时的教学实践中笔者总结出多媒体技术在英语教学中的三点优势，使其在英语教学中发挥巨大魅力。

1 利用多媒体，可以为学生提供多种感官刺激，促进学习和记忆

研究表明，多种感官的共同参与，可以提高学习的效率，调动学习者多种感官的参与。这正是多媒体的优势所在，多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。例如在学习日常生活安排等词组时，将主人公的一天生活做成一个录像短片，教学时，先播放下列场景：get up（起床），dress myself（穿衣服），brush my teeth（刷牙），wash my face（洗脸），comb my hair（梳头），do morning exercises（做早操），have breakfast（吃早餐），go to school（去上学），watch TV（看电视），do my homework（做家庭作业），have a rest（休息）。然后，再将每一个词组分解给学生练习，甚至可以让学生当场做出一些动作和声音模仿，语言与情景相交融，学生仿佛进入了语言活动的真实情景中，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏，收到事半功倍的效果。

2 利用多媒体，可以发挥学生的主体性，有助于培养学生的自主性

例如，在授完音标后，可以通过学习软件设计几个趣味性很强的听力练习题。“投篮球”：在球筐前面排列着几个带音标的足球，一个小男孩站在罚球区。学生听到一个音标后，用鼠标点一下他认为对的答案。当选择正确时，小男孩就会把球投进球筐，同时，计算机发出一段优美的音乐或掌声给予表扬，计算机接着出下一道题。如果选择错误，球会投偏。这时，学生可以接着做下面的题目，也可以再做一次，同时向计算机要求帮助，计算机会再给他听一遍，直到答对。而且，题目的编排是分层次的，基本题后面还有挑战题。这样，所有学生都能完成必要的学习任务。同时，优生在相同的时间内，还可以去做难度加大了的挑战题。通过练习，几个过去掌握音标相对差些的学生也有了很大提高，他们为了把球投进球筐，即使第一次答错了，第二次他会主动地去记忆直到答对为止。而掌握较好的学生通过做挑战题居然学会了新音标。

在这个实践中，计算机在教学软件的控制之下，承担了教师的部分职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主”状态，每个学生都能在计算机的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。

3 利用多媒体，能够创设英语活动情景，培养学生的语言实践能力

如笔者在教句型“Can I help you”时，通过PowerPoint设计了个情景：1）一个学生帮助一位盲人过马路；2）一位顾客去商店买东西；3）一个小学生主动帮助一位外国人认路。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can I help you”，而且知道使用这句话的具体环境（什么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其他一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。

在学习“Can I help you”句型时，根据前面设计的情景，可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识，如“Thank you/Thanks”和“You are welcome/My pleasure”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样，通过多媒体，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力，培养了学生的语言实践能力。

信息技术与英语学科整合是以教师为主体将信息技术（即通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称）作为制作课件、获取资源、交流信息的工具来实现英语学科的课程教学的一种新型的教学方式。因此，信息技术将会更好的优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，还能更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性，使学生学习英语不再仅仅依靠教师，还可以通过计算机获取更丰富的信息量，从而成为学习真正的主人。

山东省淄博临淄梧台中学）