化学教学中的实验教学

刘海洋

化学教学中的实验教学

刘海洋

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.173

化学实验教学有利于使课本上枯燥难懂的知识变得直观、易懂，使学生得到充分的锻炼，能在实验的过程中培养学生探究问题的方法、技能，培养学生科学严谨的态度，提高实验操作技能；激发学生学习化学的兴趣，调动其学习积极性。

笔者从事多年的化学教学工作，一直重视教学过程中的化学实验，不但课本上的实验全部组织学生操作，而且还想尽方法自己设计实验为教学服务。笔者在实验教学中有以下几点体会。

1 实验教学能激发学生的学习兴趣

氨气性质中很重要的一点就是极易溶于水，如果教师传授这一知识点时，只是照本宣科地向学生讲授，无论如何强调，恐怕学生也记不住，更不用说激发学生的兴趣。如果做一个喷泉实验的话，学生的兴趣一下就起来了，不用强调，学生自然而然就会记住。笔者在化学教学工作中，印象最深的实验就是氢气爆炸实验。当讲授氢气的性质的知识时，部分学生有些无精打采，没有兴趣，而当笔者点燃易拉罐里的氢气，氢气爆炸引起的巨大的爆鸣声一下就把课堂气氛活跃起来了，学生的学习兴趣立刻就被激发出来了。多年以后，学生肯定还会记得这堂课，也会知道氢气遇火会爆炸。

2 化学实验能使枯燥难懂的知识变得直观、易懂、易于接受

钠的化合物中，课本上介绍了碳酸钠和碳酸氢钠，在澄清石灰水能否将二者区分开来的问题上，学生产生了迷惑，很多学生认为澄清石灰水能将二者区分开来，他们的理由是碳酸钠与氢氧化钙发生复分解反应产生沉淀，而碳酸氢钠与氢氧化钙不反应，从而无明显的现象，所以澄清石灰水能将二者区分开来，这些学生说得理直气壮。如果此时教师只是从理论上讲解的话，恐怕很难让学生接受，即使接受，印象也不会深刻。这时，就要靠实验来证明，因为事实胜于雄辩。当分别向盛有碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液的两个实管中滴入澄清石灰水时，两种溶液都变浑浊了，在事实面前，学生产生了疑问，这是为什么呢？这时再给学生解释：因为氢氧化钙中的氢氧根离子先与碳酸氢钠中的碳酸氢根离子反应生成碳酸根离子，而碳酸根离子又与钙离子作用生成沉淀，故碳酸氢钠遇澄清石灰水也会变浑浊。在解决这个问题的过程中，学生经过了猜测、实验、分析、结论的过程。在此过程中，学生的大脑一直处于思考状态，收到较好的效果。

3 通过实验教学能更好地激发学生的团队精神

现在的学生大多是独生子女，在家多数都是娇生惯养，养尊处优，缺乏与他人的沟通，有些自私，在与人的交往中多站在自己的角度思考问题，很少替他人着想，有些学生的性格甚至有些孤僻。在化学实验教学中，学生实验多是分组进行的，各小组成员在实验过程中相互配合，共同努力，实验过程中体会到合作的重要性，可以激发他们的团队精神。

4 培养学生严谨务实的科学态度，体会探究问题的过程与方法

很多学生都有马虎的习惯，做事情得过且过，缺乏严谨认真的科学态度。有些实验是必须认认真真才能做成功的，比如酸碱中和滴定，最后一滴的滴入，就能很好地培养学生严谨的态度。

总之，实验是化学教学的重要组成部分，必须足够重视，使之能够更好地为教学服务。

河北省迁安市第三中学）