网络环境下的思想品德课教学

刘方

网络环境下的思想品德课教学

刘方

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.170

在网络环境下进行思想品德课教学，首先得感谢新课程给师生提供了生动丰富、切合学生实际的教学内容；给了师生绽放思想之花，放飞心灵的空间。通过实际教学，笔者深感网络环境下思想品德课教学的天地之宽，深感通过网络等多种媒体从事思想品德课教学，有了源头之水，有了活的生命力。

1 通过网络，使思想品德课走进生活、走向社会，教育学生做眼光高远的人，做大气的人

多媒体是了解广阔世界的好途径。通过多媒体补充、印证理论知识，使思想品德课有血有肉、生动活泼。例如，教学“实施科教兴国战略”一节，讲“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，这些理论知识讲得再重要，学生还是一知半解，因为在校园的天地之中，学生难以感受创新对企业、对经济、对国家发展的重大作用。教师可以引导学生通过电视，或者通过网络“CCTV新闻”频道，收看“创新中国”节目。节目通过中科院院长、北京理工大学校长、海信等知名品牌企业总裁的采访，了解到我国电视、电脑、MP3等科技含量高的企业都要靠技术引进，企业加工费用利润只有5%～10%，有时甚至无利润，而国外则赢利40%。因而，海信企业副总裁伤感地说：“国外的一个芯片，就是我们的一个心病，如果没有我们自己的技术创新，我们永远是在替外国人赚钱，永远被人牵着走。”为了开发属于自己的产品，海信企业专门派技术组去美国硅谷考察，结果发现，研制这些产品的绝大多数是黄皮肤、黑头发的中国人。要突出技术壁垒的重围，必须下决心进行技术创新。通过这些媒体，学生既能从中了解我国创新能力不足对企业的影响，又能了解如何提高自身的创新能力，同时明白在新时期，如何弘扬和培育民族精神，就是要有民族的自尊心、自信心，要有战胜一切困难攻克技术难关的创新精神。“创新中国”展示了我国在新科技方面的创新成果，对爱好科学的学生很有启发和鼓舞作用，使学生树立远大理想，志存高远。

通过这些生动知识的学习，使学生认识到创新对一个民族发展的重要意义，从而增强学生的忧患意识，刻苦学习，承担属于自己的历史使命。

2 多媒体技术有利于增强思想政治教育的可信度

多媒体技术可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课内容有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，过去在讲授有关“坚持共产党的领导”的教学过程中，尽管提供的许多材料和数字千真万确，论证也是有力的，但学生总有三分怀疑。而通过多媒体技术，切入一些改革开放以来反映我国实际变化的图表数据、抗洪抢险、反腐倡廉、三农问题等一系列人和事的视频材料后，学生的怀疑就大大减少了，思想政治教学的可信度也提高了。

3 多媒体技术的交互性有利于激发学生对学习思想政治课的兴趣和积极性

人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，比单一地听老师讲课效果显著。而且，通过多媒体教学，把抽象的思想政治问题具体化、形象化，学生兴趣浓厚，吸引力强，易于学生对知识的掌握。

运用多媒体技术教学手段导入新课，将教学设计利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，能够调动学生多个感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。如在讲述“依法保护消费者合法权益”时，可直接给学生播放中央电视台每年“3·15”晚会的节目片段。通过晚会，师生能获得消费者有哪些权利？如何维护自己的权利？生活中那些产品存在质量问题等知识。通过多媒体的播放，使学生在轻松愉快中学到比课本内容更丰富的知识，既调动学生学习的积极性和主动性，同时也培养他们分析问题、解决问题的能力。

4 多媒体技术促进了思想政治信息的有效反馈，大大减轻学生的课业负担

运用多媒体技术后，课堂内容更加丰富，信息密度更大，课堂效率明显提高，并能通过人机对话，既使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。

新课程与新的教学手段结合给思想品德课拓了广阔的天地，只要留心，多种媒体就是思想品德课学的大课堂，通过新闻联播、报纸杂志、收听广播等媒体，对如免费治疗唇裂儿童患者的“微笑列车”、免费治疗眼疾患者的“健康快车”、义务捐款的“大地之爱——母亲水窖”等社会公益活动的了解，号召学生热心公益，用爱心点燃希望之火，从而构建和谐社会。利用多媒体在生活中学政治，将生活变课堂。

河北省河间市留古寺中学）