新课改下高中美术欣赏课中多媒体教学的整合和应用

陶晓丽

新课改下高中美术欣赏课中多媒体教学的整合和应用

陶晓丽

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.171

多媒体技术在高中美术欣赏教学中的整合和应用，具有传统教学方式不可比拟的优势，以其高效率、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型、创造型人才提供优良环境，促进教师更新教育观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。

高中美术新课程标准明确规定：“教师在教学过程中应以各种生动有趣的教学手段，如电影、录像……等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”课程改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。多媒体教学的魅力，一在于其新，二在于其妙。通过教师的开发和利用它的新与妙，让人感到从未有过的新鲜和活力，既激发了学生的学习兴趣，调动学习的积极性，又给学生练习提供了广泛的信息资料，开阔了学生的眼界，拓宽了学生的思维，培养了学生的创新意识。

美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来“教”与“学”的重大改革，大大提高教学质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂，教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。

1 运用多媒体，教学方式形象生动，较好地培养学生的思维、想象和创造能力

一些抽象枯燥的内容，在传统教学方法中花费大量的时间和精力讲解，也难以达到良好的效果。而借助多媒体教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到抽象概念具体化的良好效果，让学生亲临其境，得到体验，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力。如教学“走进抽象艺术”一课，笔者运用网络资源，搜集到抽象艺术家的作品，学生在屏幕上可以自由地观察自己喜欢的作品，而不需要跟着老师被动地观察。在认识各类抽象作品的过程中，学生不仅可以了解作品的风格特征，点击图片以后，还可以了解作者和时代背景。如果光凭老师讲解，学生会听得没劲；现在利用多媒体来教学，不仅老师操作方便，增加了知识量，而且学生学得主动、开心。一堂课下来，学生对各种作品都有了一定的了解，拓宽学生的知识面，也提高课堂效率。

2 现代教育技术信息量大，能有效提高美术课堂的教学效率

美术欣赏教学，其内容浩如烟海，而且跨越古今中外，因此以前的美术欣赏课，需要大量的挂图、幻灯片和画图纸等资料，还有言不尽意的感觉。因而欣赏课一直被任课老师认为不好教，学生也乏味。现在有了多媒体电脑教学，欣赏时大为改观，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效提高教学效率。如教学“中国民间艺术”一课，笔者通过课件层层展示，那一副副精美的工艺制品，那神秘动听的民间故事，那身临其境的民间工艺制作过程，把学生带进一个五彩缤纷的世界，让学生的心灵受到震撼，激发学生对中国民间艺术的热爱，丰富和发展学生的艺术创造力。因此，根据教学内容适当运用多媒体辅助教学，对学生学习的兴趣和提高教学质量有很大的帮助。

3 运用多媒体更好地创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。直观形象能满足学生好学、好新的心理特点，符合学生直观形象的思维特点。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在书中的静态美升华为动态美，将书中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而激发起学生的兴趣。

4 促使师生关系民主和谐

长久以来，教师在课堂教学中，一直都扮演着知识“传授者”的角色。在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造。而在运用多媒体的课堂教学中，教师更像一个组织者、引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

总之，多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同步，应用多媒体技术于美术教学，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生，省时高效。又因现代教育技术的直观性、声像同步性、画面动态选择性和时空的可变性等优势，能调动学生学习兴趣，参与热情，能更好地实现教学目标。由此可见，多媒体电脑技术的运用必将会给课堂教学注入新的活力。

湖北省十堰市郧县一中）