小议英语趣味教学

郝秀芬

小议英语趣味教学

郝秀芬

英语课程标准强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。在教学中笔者尝试使用趣味教学，以活跃课堂气氛，提高课堂效率。

1 培养正确心态，树立学习信心

教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；“先付出后收获”的心态；“每天进步百分之一”的积累心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

2 创设和谐、融洽的师生关系

教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以说，作为一名教师，要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，关心、爱护、尊重学生，才能成为他们可亲、可敬的亲密朋友，这样就缩短了师生间的距离。教师可利用家访，与学生谈心，与班主任交谈等方式了解每一个学生。在一个宽松和谐的氛围中，让学生发挥其潜能，提高英语学习效率。师生关系和谐、感情融洽、学生兴趣盎然地进行学习。

3 营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”

“良好的开端，就是成功了一半。”课前，教师可以根据需要教唱英文歌；用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语；或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话；集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。教师也可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；还可从直观教具和演示开始。把握中学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具（如图片、挂图、简笔画和实物等）设置情景。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问，善于设疑。师生互动，让学生有大量的时间参与，学生才会感兴趣。创建这样一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果，营造轻松愉悦的学习气氛始终贯穿于课堂教学的全过程。此外，注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。

4 采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合

英语趣味教学的重心应放在课内，向课堂要质量。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同（例如在初学、巩固和复习的不同阶段），探索与之相应的好的教学方法。立足于课文内容，设计出一些能激趣、导趣的活动形式：做做、演演、画画等，活动中还可加入比赛，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

在英语教学中，利用多媒体教学来激发学生对英语学习的兴趣，如上Life in the future这课时，利用自制的CAI课件给同学看电脑在各个领域中应用的具体例子，使学生对电脑有了感性的认识，激发他们对本课的兴趣，从生理学上来说，教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的作用。因而教师在课堂上要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验到成功的欢乐。使学生在浓厚的兴趣中开展思维，主动的学，积极的学。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段，采用不同方式进行教学，这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

此外，还要大力开展课外教学兴趣活动。根据不同班级、不同层次、不同爱好的学生，进行适当地组织。比如，进行英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、诗词默写比赛、作文比赛、听力比赛等。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，共同创造学习英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣。使课内外结合，相得益彰。

（作者单位：河北省唐山市丰润区白官屯镇一中）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.13.107