班主任工作的几种好习惯

赵圣琴

奥格·曼狄诺曾说：“事实上，成功与失败的最大分别来自不同的习惯。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的大门。”教师常常教育学生养成好习惯会成就其优秀的人生。其实，班主任工作的成功与失败，同样源于所养成的习惯。笔者结合自己多年班主任工作的感受和体会，谈谈班主任工作中应养成的几种好习惯。

1 自我心理调节的习惯

教育的对象是学生，是一个个鲜活、有思想、有主见、有感情的人，作为班主任每天都要面临很多根本无法预料的问题，而且随着时间的推移，原本勤奋、积极、自信、热情的心态逐渐转为抱怨、烦躁、厌倦。所以班主任遇事时，要随时积极、主动地进行自我心理调节，以健康向上的心态迎接每一天的挑战。要时刻学会以平静的心态沉稳处事，克服争名逐利的浮躁情绪，保持冷静的头脑，脚踏实地埋头苦干，始终如一地将班级各项工作进行到底。

2 沟通交流的习惯

班主任工作面对诸多的人际关系：与学校领导间的关系、与同事间的关系、与学生家长以及社会有关人员的关系。班主任应习惯于加强与领导的沟通，加强与同事的合作，加强与家长的联系，加强师生间的平等相处。以真诚的情感与领导、同事、家长、学生进行积极地沟通、交流时，会发现有许多人陪在你身边，信任你，支持你。而当班主任在领导、同事的眼中有了较高的威信，在学生家长及社会组织成员中有了很好的口碑，就会赢得更多学生的信任、尊敬和爱戴。

3 合理分配时间的习惯

班主任的工作不只是管理和教育学生，还要教学，处理各种人际关系，进行继续教育，接待家长，参加各种培训等日常事务。所以对于班主任而言，最为重要和紧迫的是，学会合理分配时间和精力，高效地处理班级日常事务，反思自己的日常管理、教学行为。班主任在班级管理中要充分发挥学生的力量，班级工作就会有条不紊。班主任的负担减轻了，就可以有更多的时间对自己的教学与管理进行反思。

4 及时总结、反思的习惯

做一名反思型的班主任是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。在班级管理中，班主任会不断获得很多的感性经验。如果不及时积累，不经常反思，最终留下的班级管理经验就会是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识；只有反思才能让班主任从经验型向研究型转变。班主任要习惯于不断地对教育中的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育管理。在教育学生的过程中多思考，想想哪些地方是成功的，用文字记录总结成功的经验；如果某些事让自己很头疼或者很遗憾，可以进行反思，并从中找出存在的问题，寻求相应的解决对策。

5 作业留言的习惯

班主任工作平时非常忙，没有足够的时间和精力深入细致地做每个学生的思想工作，但可以习惯性地在每个学生的作业本上给他们留言，让“笔谈”成为班主任和学生交流的一种方式，让“笔谈”成为联络师生感情的纽带，进而有效提高教育管理效果。

6 储备知识的习惯

1）从书本上获取理论知识。随着新课程改革的推进，对班主任素养和班主任的班级管理提出了新要求，这就需要班主任在工作的同时勤于学习，努力钻研，不断扩充自己的知识结构，努力使自己成为智慧型、专业型班主任，以尽快适应时代的发展。平时要习惯于多挤时间阅读有关班级管理方面的书籍，习惯于时刻关注和学习先进的教育管理理念与经验，在学习理论知识的同时还要习惯于结合大量的案例分析，不断提高班主任工作的能力，从而获得持续的专业成长。

2）将理论知识与实践相结合。知识不等于技能，班主任只有在实践中才能获得教书育人、管理班级的真知。在管理班级的时候，班主任要把握时代特点、学校特点、班级特点、学生特点，变被动教育为主动有效的教育。而且班主任要在学习的同时，结合本班的实际情况，创造性地运用别人的先进理论、先进经验，打造有自己特色的班集体。

3）随时积累。很多时候，班主任会在工作中产生一些好想法好见解，但一忙起来就没时间写，等到有时间想写的时候，先前的领悟、灵感稍纵即逝，已经没有想法了。因此，一旦在工作中产生新的感受与灵感，要习惯于马上就近拿一张纸或随身带个便捷的本子记下来，或者一句话，或者几个字，或者一个提示语、一个关键词，等闲下来的时候再详细展开写作。

随着时代的发展，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，对于班主任而言，如何在幸福、快乐和成就感中工作、学习、生活，好习惯起着举足轻重的作用，让好习惯成就班主任工作，更成就班主任的幸福人生。