心的收获

翟秀云

笔者是班主任队伍中的崭新一员，在短暂的班主任工作经历中，经验和教训的比重不分彼此，但通过具体的工作，真切地悟出一个道理，那就是：用心工作，必有新和心的收获。

1 用心，学习、成长

班主任成长最快的途径就是向其他老教师学习。有时哪怕只是听到别人无意中说的一句话，用心体会，也是有很大收获的。

例如，高一上学期时在和葛校长聊天时，他说：“如果连班级最后一名学生也着急学习的话，这个班级最后成绩一定很好”。笔者听后，如获至宝，立刻就到班级做最后几名同学的思想工作，天天做。一有空就检查他们的作业，给他们讲题，给他们强调学习的重要性。最后班级考了年级第二，300名以后的学生笔者班级只有2个（当时整个级部300名以后的有40多个人）。

实践是检验真理的唯一标准。这样从班级后部抓学习的管理到底行不行，一开始笔者心里也很没底，甚至担心对学生的心理是一种摧残。但事实证明，这是成功的。在高二会考中，班上同学会考通过率都很高。

在平时，笔者还经常特意向其他老师学班级文化建设，学如何抓班级管理等。笔者认为只有用心向其他老师学习，才能较快成长。

2 用心，观察、发现问题

在平时，多数班主任习惯于到教室看一下就走，这是很难发现问题的。笔者认为要用心观察才能发现问题，笔者的方法是学会“盯”学生。

在考前，要“盯”学生的心理变化。在高一上学期统考前一天晚上，当笔者又一次习惯性地盯着学生观察时，发现于彩彩（化名）同学心神不宁，于是找她谈话，她哭着说：“真害怕明天的数学考不好。”经过开导，笔者说：“付出就有回报，你平时学数学很努力，肯定能学好要相信自己！”最后她的数学考了全校第一，笔者也很欣慰。如果考前笔者不逐个“盯”学生的话，就不会发现这样的心理问题。如果她真的没考好，这对她不仅是一个打击，更是一个心理阴影，也许整个高中也不会再有自信。

在平时，要“盯”学生的行为习惯。例如，笔者班上的张亮亮（化名），该同学非常聪明，但历次考试都进不了班级前十名。于是笔者就连续地盯了他两天，发现了问题所在：他星期天中午为了学习没有睡觉，下午第一节课瞌睡，第二节课睡着了，下午第四节课头疼没法学习。晚自习请假，说感冒了，第二天早上没起来，吃早饭的时候，别人吃饭，他抄作业被抓。下午因为没交作业被老师叫到办公室，下午第八节课，别人写作业他写罚写。……

通过长时间不间断的观察，笔者找到了他成绩上不去的原因，那就是他不能很好地安排自己的学习时间，学习不得法，有时会事倍功半。通过事后多次的交流和引导，他的学习起色明显。

另外，笔者发现，“盯学生”时不要让学生发现班主任的行为规律，否则就发现不了学生的问题。

3 用心，处理问题圆满

在处理学生问题时，只有教师真心对待学生，才会得到学生的理解和配合。高一时，笔者有一个失败的教训，体会到换个角度为学生着想的重要性。

那是一个晚上，刚下第四节晚自习，笔者和其他几个班主任及值班领导，在校园里查违纪学生，发现笔者班上有3个女学生在摆弄一部手机。当着领导的面，笔者很尴尬，刚当班主任，笔者的脸皮也薄，就狠狠批评了她们（实际上语言很不文明）。其结果是她们3个拧成了一股绳，走到笔者的对立面，给班级工作的开展带来很大的阻力。

后来，通过观察，笔者发现她们在学习上出现滑坡的迹象，很着急。利用班会时间，笔者当着全班学生的面坦陈了自己的认识，并对自己处理问题的粗糙表示诚恳的道歉。事后，3位女生找到笔者，泪眼婆娑地向笔者承认了错误……干戈化玉帛，前嫌冰释，而且在此后的工作中，她们总是能更多地理解和支持笔者，笔者很欣慰。

总之，在班主任工作中，笔者摸索前行，在坎坷与崎岖中收获着，深切体会到用心工作的辛苦与劳累，但更收获了用心工作的幸福与快乐。