体育教学中如何培养学生创新能力

谭立新

在体育教学中进行创新教育，发展学生创新能力，关键在于培养学生的创新意识。中学生往往对新鲜事物特别感兴趣，教师要抓住这一特点对学生进行创新意识的培养，这是搞好体育教学的关键。因为只有改革和创新才能提高体育教学的质量。那么，应该如何培养学生的创新能力呢？

1 “发现探索”的创新

发现问题，寻根问底是创新的开端，是创新人才的重要品质。培养学生的创新思维能力，首先就要鼓励学生无论何时都不唯师，不唯上，不唯书，敢于怀疑，积极思考，勇于实践。同时要求教师在教学中，引导学生从多角度、多层面，全方位思考，发现新的问题，新的规律，新的做法。例如，在进行篮球持球突破技术教学中，先不讲解持球突破的技术动作要领，而是鼓励学生在看完教师示范后，自己在练习时尽可能地去发现一些新的东西。学生发现：持球突破时，要先推放球；突破时，要侧肩挤靠对方，不能绕过；要想使持球突破更容易成功，最好在突破前先做一个假动作。尽管学生发现的这些不是科学的、严格的持球突破技术动作要领，但从中可以看出学生的思维在探索中闪烁着创新的火花。

2 “心理意象”的创新

有人曾做过这样一项实验：第一组学生在20天内每天实际投篮20分钟，并把第一天和最后一天的成绩记录下来；第二组学生记录下第一天和最后一天的成绩，但此间不做任何练习；第三组学生记录下第一天的成绩，然后每天花20分钟做想象中的投篮，如果投不中时，他们便在想象中作出相应的纠正。实验结果是：第一组进球数增加了20%；第二组因为没有练习，毫无进步；第三组每天在想象中练20分钟，进球数增加了36%。“想象中的投篮”就属于“心理意象”的作用。在体育教学中可以让学生想练结合，这样学生既开动脑筋，又不感到疲劳。在体育教学中有很多项目，如推铅球的蹬、转、挺、推、拨，跨栏的跨栏步，跳高跳远的助跑起跳空中动作，排球扣球的助跑起跳和挥臂击球，都可以让学生想练结合，定会取得事半功倍的效果。

3 准备活动和整理运动的创新

很多教师在准备活动和整理运动的时候亲自带学生做，如果每堂课都是这样，学生往往会感到厌倦，身体没有充分活动开或没有放松，这样对教学和学生都没有多大好处。可以先讲准备活动和整理运动的要求，准备活动的热身操节奏要稍快，把身体充分活动开，整理运动的舞蹈动作要柔和缓慢，教师可以教动作，也可以让学生自己学动作。准备活动时学生可以一个人编一套热身操，也可以一组编一套热身操，在音乐的伴奏下跳这一套操，整理运动也按上述方法进行。这样让学生成为课堂的主人，学生在课外就会认真去准备，在课内学生为了展示自己的才华，就会全身心地投入进去，整理运动也起到放松的作用，教学效果也会大大地提高。

4 课堂上让学生归纳得出新知识

如教学“弯道跑”的技术时，教师先不讲解示范，让学生先自己进行练习，在跑动中提示学生注意在直道和弯道上身体姿势的变化，在弯道上左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度的大小，最后让学生自己根据自身的体验得出弯道跑的技术要领，教师进行表扬，认可学生的能力。学生自己归纳得好，又得到了教师的认可，学生的兴趣，自然得到提高。

5 课堂上让学生“创新”

课堂上学生完成本堂课的学习任务后，利用课堂上的知识进行创新。如根据武术基本的动作，让学生自己编一套武术套路；学习体操后，自编自创体操组合动作；学习篮球技术后，自编自创过人、投篮、两个或多个人的配合；等等。学生为了显示自己的能力，就会认真创编。这样充分利用学生的创作能力和表现欲望，调动学生的学习热情。

6 自制教具是培养学生创新意识的又一重要方法

自制教具，一是弥补了器材的不足，更重要的是培养了学生的动手和动脑能力。学生为了使自己的器材做得比别人好，得到其他人的认可，就会全身心地投入进去，课上还会倍加珍惜器材，利用器材进行体育锻炼。如篮球课可以让学生自制篮筐，进行投篮练习，还可以让学生进行扣篮表演。武术课可以自制武术棍，跨栏跑自制栏架，自制轻器械如自制哑铃、绳、棍、圈等。这样充分发挥学生的主体作用、参与意识，同样利用了学生的创造能力和表现欲望，使学生以更大的热情投入到学习中去。

7 考试考核方法的改变，对学生进行创新意识培养

如果每次考试都完全按大纲进行，上课都要按既定模式去上课，学上会感到厌倦。有的考试考核，可以不根据教纲的规定进行，如学习体操基本动作，可以让学生按照自己的想法编排一套接受考试的动作，但要合理，教师进行指导，这样学生为了显示自己的能力，就会去想、去编、去练，动作掌握了，身体也锻炼了，能力也培养了，教学目的、考试考核目的也达到了。学生的自觉性、积极性就大大提高，教师教学也自然轻松。