在政治教学中如何激发学生的学习兴趣

王平

新的课程标准提倡“自主、探究、合作”的学习方式，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位，而创新精神和实践能力的培养，离不开学生学习兴趣的培养。教师在教学中所传授的知识一旦产生吸引力，就能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，唤起学生的求知欲望，使教学获得理想的效果。下面笔者谈谈在教学中的探索。

1 好的课堂导入是一节课成功的前提

政治课既是一门文化课，又有德育的功能，而要完成这两个任务，必须把课本上的道理与德育的道理结合起来。但是，政治课又有一个特点，道理比较抽象，再加上学生对社会了解较少，因此，有一些知识对于他们来说比较难学。在教学中如何做到深入浅出，使学生能较好地学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果，课堂导入就尤为重要。

课堂导入的方式有很多种。一是运用故事导入。例如在“纸币的产生和发展”一框的教学时，给学生讲了一个古代人们用金银买商品的故事，使学生对纸币产生兴趣。二是运用音乐导入。特别是下午上课的时候，学生状态普遍不好。放几首名曲，对学生状态的调整有很好的效果。三是运用热点导入。世界变化很大很快，每天都在发生着这样那样的事情。有时就可以运用新近发生的事情来导入新课，从而激发学生的探究欲望。运用热点导入，感染力强，会收到先声夺人的效果。

2 充分发挥学生的学习主体地位，营造和谐活泼的课堂氛围

在教学过程中，学生是受教育者，需要从教师那里受到教益，得到关心，帮助和呵护。但是，学生是有着自觉能动性的个体，他们有理想、有感情，对于给予自己的教育时时都会产生接受或拒绝、积极与消极、去做或不去做的反应，由此就产生了不同的教学效果。所以，教师必须真正地把学生当成接受教育的能动主体，创设教学情境，激发学生学习兴趣。如通过课文的正面说理，以及语录、资料、故事、小栏目、阅读与思考、活动设计等，力求激发起学生的内在心理需求，形成强烈的学习动机，吸引和启发他们主动积极的参与教学过程，在教师的指导下，很有兴趣地、积极地学习，去发现问题，解决问题。如果能采用适合学生年龄特点的灵活有效的形式，寓教于乐，那么在创设教学情境，激发学生学习兴趣会收意想不到的效果。在讲解的过程中可给他们看些生动的影像资料，或图片展示，或给他们听一些音乐。

3 加强学法指导，培养学生的学习信心，使学生体验成功的快乐

3.1 加强对学生的学法指导

在课堂教学中，教师理应教会学生怎样学习。要注意指导学生掌握提高听课效率的方法、阅读的自学方法、归纳总结的方法，使学生学会学习，从而提高学习的信心。

3.2 进行赏识教育，帮助学生树立自信心

作为尚不成熟的学生，缺点难免多且不善掩饰，课堂中教师应从各个角度去鼓励学生，要善于发现并欣赏他们的长处，对他们的长处要“小题大做，无限夸张”，帮助学生树立自信。教学中设计问题时要难易合适，因人而异，让学生体验成功感。也就是说，同一课堂，应尽量地设计不同难度的题目，面向全体学生，让不同层次的学生参与学习活动，使每一层次的学生“跳一跳，摘下果子来”，从中享受到成功的喜悦。事实证明，充分的肯定，恰如其分的赞赏，能有效地培养学生的自信。

4 开展实践活动，提高学习兴趣

实践活动可以使学生对所学知识加深理解，强化记忆。实践活动能让学生身临其境，把书本上的“死”知识变得鲜活起来。参观、访问、考察等方式能让学生体验到所学知识的价值，可以使学生在联系实际解决问题的过程中产生强烈的兴趣，并能通过眼、耳、手、脑的并用进一步激发起兴趣，使兴趣上升到更高层次。一般来讲，学生获得的知识与生活联系越紧密，其学习的兴趣越浓厚；能用所学知识解决实际问题，其学习的兴趣必将得到进一步巩固。如在学习“依法保护环境”时，让学生调查自己所居住的地区有关环境污染和生态破坏的现象，学生经过调查发现自己平时并不太在意的公路两侧、河塘沟渠、房前屋后，原来有那么严重的环境问题，甚至有许多污染就是自己无意间制造的。调查后，学生通过书信、电话、访谈等多种形式向环保部门举报问题或请教解决的办法。这既巩固所学知识，提高学习兴趣，又使环保意识切实深入到学生的心中，起到政治课应有的作用。

实践证明，兴趣是推动学生学习的强大的内驱力，对调动学生学习的积极性和主动性，起着不可替代的作用。在教学中，教师应以自身人格魅力，讲究教学设计的艺术性、趣味性，恰当地运用多种新颖别致的教学方法，使学生自觉地以一种积极的情绪投入到学习中，乐此不疲，从而收到事半功倍的效果，获得教学的成功。