帮助学困生学好数学的心得

贾焕文

在教学中，有这样一些学生，他们是老师眼中的好孩子，但却不是真正意义上的好学生。他们专心听讲，认真完成作业，比别的学生多付出几倍的努力，可成绩却不见起色。他们正是教师应该关注的学困生。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”教师作为“文明的传承者”要对所有的学生负责，帮助他们从学习困境中走出来。而且学困生的存在，直接关系到教师的课堂教学效率，也关系到班级整体素质的提高。而数学是大多数学生都觉得比较难学的科目，如何帮助他们提高数学成绩呢？

1 对他们进行兴趣的培养

笔者所教班级中，学生厌学现象非常严重，特别是理科科目，像数学。有部分学生把学数学当成多余甚至讨厌的任务，一上课就头疼。学生厌学的主要原因是兴趣方面，所以，教师要从刺激和激发学生兴趣入手。首先让学生接受教师。学生如果讨厌某一教师，自然而然地就会讨厌这位教师所教的课程。教师就要注意自己的形象，教仪教态，并乐于疏导学生偏差的心理，让学生感受教师的可亲可敬，乐于接受教师的教诲，对教师所教的科目也就有了兴趣。其次，教师要重视教学的艺术，吸引学生的注意力，创设情境诱发兴趣，设疑问难激发兴趣。教师要根据教学内容选用适当的教学方法，变换教学手段来吸引学生的注意力，结合学生的实际，通过讲演、示物、音像等方式创设情境，使学生的情绪受到感染，利用情感的作用去诱发学习兴趣。学起于思，思源于疑，设置疑问可以激发学生的学习兴趣。

2 对他们进行赏识教育

“赏识引导成功，抱怨导致失败”。有的学困生因为成绩差，觉得不如他人，他们只有失败的体验，却体会不到成功的喜悦。那么教师要从各方面去激励他们，帮他们建立学习的自信心。美国前总统林肯曾说：“每个人都喜欢别人的赞美。”一般来说，学生是很注重别人特别是教师的评价。尤其是学困生，因为他们过多地看到自己的不足而不能发挥自己的特长和优势。在教学过程中，教师要去掉“有色眼镜”，善于发现他们的闪光点，对学困生的评价，避免消极的语言暗示，正面评价给予表扬，同时还要信任他们，帮助他们扬长避短，感受成功的喜悦，促进他们自立自强。

3 对他们进行学法指导

不论做什么事情都要找到正确的方法，这样才能够顺利地完成任务。方法得当，事半功倍。古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学中，教师不但要向学生传授知识，同时还要教会学生“如何学”，让他们学会系统学习。但要根据学困生的具体情况，选择适当的学习方法进行指导。指导他们有目的的听课，边听边想，眼耳手脑并用，对数学中涉及的定义、性质、定理等结论性的知识要做到理解，课下要多学、多问、多练。还要在平时的教学中培养他们的“数感”，提高他们对数的意义和运算的感悟能力，让学生感到数学不是枯燥乏味的，是有用的。

4 对他们进行针对训练

根据不同情况的学困生设计不同目标的训练。对理解领悟能力差的学生，要由浅入深，从易到难，循序渐进。对这类学生教学时应借助感性材料，并将知识的重点提炼出来，简化学习的步骤，简化语言，使他们理解掌握，可以设置一些难度小的问题让他们回答，训练从基础性习题开始，然后再完成提高性练习。对基础差的学生，要在补习旧知识上下工夫。古语云：“冰冻三尺，非一日之寒。”他们之所以加入学困生的行列，是因为基础差导致旧知识和新知识脱节，跟不上新知识的学习进度。要想解冻这三尺之冰，也不是一天两天就可以完成的，作为教师有义务为学生提供捷径。对他们，教师应明确补习旧知识的任务并及时复习所补习的旧知识。让他们在整个过程中查漏补缺，促进知识的系统化，再配置不同层次、不同类型的练习，让他们实现从“学会”到“会学”的转化。

总之，教师要尽职尽责，长期不懈地帮助学困生，多倾注关爱。“水不流不活，人不激不跃。”他们在老师的鼓励和帮助下会改变自己，战胜自己，学好数学，从学困生行列中走出来，走进有趣的数学天地。