对职校学生参与体育锻炼意识的调查分析

陈 彤

摘要: 为了了解职校学生对体育锻炼的看法和需求,笔者对1382名职校学生进行了体育锻炼态度和课外活动的满意程度的调查分析,通过调查分析为相关决策部门提供信息和建议,有利于对学生体育锻炼的管理,同时能够科学地引导学生进行体育锻炼。

关键词:职校学生;体育锻炼;调查分析

一、调查目的

通过对职校学生体育锻炼情况的调查,了解和分析影响学生体育锻炼的因素,从中发现问题,找出解决问题的方法,以此来为学校制定下一步的体育工作计划和措施,有效开展体育锻炼,提供可靠的理论依据和资料积累。

二、研究对象和方法

(一)研究对象。

研究对象为职校学生,其中男670人,女712人,以上的对象均为随机抽样。

(二)研究方法。

第一,文献资料法。通过Internet和查阅有关体育锻炼方面的文献资料,为本研究提供理论依据。

第二,观察研究法。教师通过对学生的课外体育锻炼情况进行仔细观察,获得真实的资料。

第三,问卷调查法。从学生参加体育锻炼的态度和课外活动的满意程度发放问卷,进行调查。

三、调查结果与结论分析

(一)学生参加体育锻炼的态度。

从表1可以看出,职业学校的学生对体育锻炼的态度是:有19.7%的男生很喜欢体育,有37.4%的男生喜欢体育;有13.4%的女生很喜欢体育,有29.7%的女生喜欢体育。从整体上来看看,学生参加体育锻炼的人数不少,但对体育锻炼持一般及不喜欢态度的学生占有相当大的比例。从这个调查中可以体现出,部分中职生的体育意识淡薄,缺乏健康意识和对自身价值的认识,不懂得自觉锻炼身体的重要性。

(二)学生对课外活动的满意程度。

从表2可以看出,学生对课外体育活动很满意的占13.1%,满意的占24.7%,一般的占28.2%,有25.6%和8.4%学生表示不满意和很不满意。学生不满意的原因有几个方面:第一,学校器材和场地不足。有些职校除了安排少数学生能够参加篮球队、乒乓球、羽毛球等兴趣小组或田径队训练外,再没有其它可供学生选择的课外活动。大部分的学生感到没有适合自己的锻炼项目,因此逐渐失去了参加课外体育锻炼的兴趣。第二,学校课外活动的组织管理欠计划性和合理性,这样局限了学生的兴趣和爱好,满足不了他们的运动需求,挫伤了他们的积极性,以致产生厌倦体育活动情绪。

四、影响学生参加体育锻炼的因素

(一)学校的因素。

第一,本地区对职中体育的重视程度不够,一直以来省市体育学术交流会及教学大比武等体育活动,中职学校极少获参加资格,获取体育信息渠道较少,造成思想上的闭塞。教学内容及教学体系都较落后,基本上仍袭用传统的教学模式,很多方面跟不上社会的发展,满足不了学生的需求。其次,体育教材内容重复、单调,各年级教材内容大同小异。教师上课教法单调,缺乏新意,学生有厌倦心理。

第二,在应试教育的影响下,职业学校重视学生的技能,忽略体育锻炼对学生身体素质的重要性,经常出现体育课为技能课让路的情况。

第三,受场地、器材、自身的条件等方面的制约,有些学生喜爱的运动项目得不到开展,限制了学生参与锻炼的积极性,使得部分同学不愿参加课外体育活动。

(二)家庭的因素。

受传统观念的影响,家长陪伴孩子学习很常见,但陪伴锻炼却很少见,家庭缺少体育的氛围。家长认为学习是主要的,锻炼是次要的,孩子放学就应该赶紧回家,温习功课或帮做家务活,而不是留在学校参与体育锻炼。时间一长,学生对体育活动产生厌倦感,失去锻炼的兴趣。

(三)学生的因素。

第一,认为教学内容缺乏时代感,学生喜欢的跆拳道、街舞、轮滑等项目学校甚少开设,心理需求得不到满足。

第二,职校中相当一大部分学生来自乡镇,回家的路途骑自行车少则30分钟,多则一个多小时,下午5点放学到家已6点多。因此,不少学生为了早点到家,无暇顾及体育锻炼。

第三,课外活动是学生自由选项活动的时间,但职校生约束力差,学校担心放任自流,难管理,将他们局限在课室内,由教师监管。时间一长,扼杀了学生锻炼的兴趣,养成久坐不愿动的坏习惯。

第四,部分职校女生怕晒、怕脏、怕累,参与锻炼的意识差,欠缺积极性,常借口身体不适,借故不运动,或者因这样那样的小问题,逃避体育课或参加锻炼。

五、结论

第一,职校学生虽然有一定的体育锻炼意识,但缺乏自主性和积极性;第二,学生课外体育锻炼形同虚设,内容单调,缺乏科学合理的安排;第三,影响学生体育锻炼的因素有学校的因素、家庭的因素、学生的因素。

六、建议

第一,要让学生转变观念,充分认识到体育运动是一种非常流行的生活方式,参与体育锻炼是一种时尚的行为,不仅能增强身体素质,提高身体协调能力和反应力,塑造完美的体态,而且可以磨炼坚强的意志,建立自信心。

第二,教学过程中,应设置典型的活动情境,根据不同的教学内容选择与之相符合的教法来配合,精心设计教学的每一个环节,把快乐的因素精心安排在每一个教学环节中,让快乐的学习情绪贯穿教学过程,增强体育课的知识性和趣味性。学生在课堂上可以享受到学之乐、练之乐、玩之乐,从而激发学生参与体育锻炼的积极性,使之热爱运动,喜欢上体育课。

第三,根据学生的性别、身体素质来进行分组,选择不同的授课内容,进行分层次教学。女生主要选择音乐舞蹈、乒乓球、羽毛球等授课内容;男生则可选择足球、篮球、跆拳道等授课内容。通过这样的授课形式不但可以提高学生的身体素质,而且可以唤醒他们自觉锻炼的意识,达到素质教育的要求。

第四,善于利用评价机制,用肯定和鼓励的教学方法和手段,对学生从学习态度、情绪表现与协作精神作出客观合理的评价,使其肯定自己的优点,建立自信心,激发自己的潜能,进一步提高学生参加体育锻炼的热情。

(作者单位:佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校)

参考文献:

[1]潘青海.对中学生不喜欢上体育课的调查研究[J].中国学校体育.2002,(2).

[2]张元河.成功体育对高校教育教学改革的启示[J].中国学校体育.2002,(3).

[3]曲宗湖等.体育教学模式问答[M].北京:人民体育出版社,2003.

责任编辑朱守锂