职教“以民为本”论

陈昭庆

职业技术教育作为教育的一个类型已经越来越被广泛认可。而构建一个完整的现代职业技术教育体系,决非一日之功。在对职业技术教育进行全面深入的研究、审视之后,找出其中的关节点就显得十分必要。“以民为本”可以说是发展职业技术教育需要坚持的一个根本宗旨,也是需要解决的一大核心问题。

以民为本,是由职业技术教育的性质所决定了的。温家宝总理说,职业技术教育就是就业教育,是平民教育。民,是职业技术教育的主体;就业,是职业技术教育的目标。人民群众接受职业技术教育,就是为了能就业、就好业。因此,在进行整个职业技术教育的规划、设计、实施过程之中,都必须高扬“以民为本”的旗帜,时时处处围绕“民”来做文章:为了民,是出发点;民为了,是目标;为民了,是结果。

以民为本,关键是要满足“民”对教育的实用性要求。职业技术教育首先是实用性很强的技能教育,对技术技能的操作能力要求较高。无论是中职教育,还是高职教育,都要求学生熟练掌握一门以上的技术技能,而学历层次的高低,只是关系到掌握技术技能的程度不同,深度不同。大多数职业院校对技术技能的实用性要求还是比较高,抓得比较严的,也把这作为职业技术教育的底线来坚持。所以,多数职业院校都能密切关注市场走势,适时调整专业设置,以满足人才市场及学生的需要。一般而言,民之所需,无非“五业”:学业、事业、家业、就业和创业。如能如此,也就满足了“民”之所需。

以民为本,还要关注“民”的精神世界。按照马克思主义的唯物论,物质是第一性的,精神是第二性的;物质是经济基础,精神是上层建筑;经济基础决定上层建筑,上层建筑反作用于经济基础。对于与物质生产最直接地“零距离”接触的广大职业院校学生,更不应忽视了他们的精神世界,相反,应更多地关注他们的内心世界,让道德及文化的人文光芒普照他们的心田,让高尚的健康的丰富的精神食粮成为他们生活的必需品。因此,职业院校的道德养成校园文化建设及心理健康教育显得尤其重要。只有这样,才能保证从职业院校走出来的毕业生,既是技术能手,也是精神健儿;既不至于精神“缺钙”,也不会成精神“侏儒”。

以民为本,本质是为了“民”的和谐发展。了解“民”之特点,理解“民”之所需,明白“民”之所向,就要举所能之力,成功现在,成就未来。职业技术教育坚持以民为本,就是为了最大限度地实现“民”的和谐发展与可持续发展。当前,就是要深入贯彻落实科学发展观,真正遵循职业技术教育的发展规律,体现职业技术教育的特点,满足学生的学习愿望,适应人才市场的客观需求,做到学生愿进职校,能学技能,学得快乐,出得顺畅。

这样,职业技术教育便是真真正正“以民为本”了。

责任编辑郑蔼娴