英语“情景教学”法之探索

袁婷婷

摘要:英语“情景教学”就是将文本的教学内容通过教学的模拟转化,以动态生成的方式,来增强学生的英语学习情感体验,提高他们的语言综合运用能力。该种教学方法体现了“以生为本,综合实践”的教学思维,激活了学生英语学习的主动性和积极性。英语教学中运用这样的方法,有助于培养学生的语言交际能力,提高学生的语言综合运用能力水平。

关键词:英语教学;情景;策略

中图分类号:G642文献标识码:A 文章标号:1003-2851(2009)09-0150-01

英语教学的实际情况告诉我们,学生掌握基本的英语知识和技能,除了注重语言基础知识的培养训练外,还应该优化教学资源和方法,帮助学生增强学习兴趣和激情,鼓励学生积极参与课堂教学实践活动,让他们在一定的情景活动中,增强学习情感体验,提高语言综合运用技能。笔者以为,这种教学方法的运用,一方面,发挥了学生英语学习的主体作用;另一方面,有利于促进学生非智力因素的健康发展。

一、英语“情景教学”的概述

英语“情景教学”就是以现有的教学文本为学习载体,通过教学双方的模拟实践,帮助学生在实践的过程中,加深对文本学习内容的理解感悟,增强他们学习的情感体验,提高课堂教学的有效性和学生的技能。

该种教学模式具有如下特点:(1)主体性,即学生应该是课堂教学的主体,鼓励学生在模拟的情景中,充分地展示自身的才华,提高语言综合运用的技能;(2)实践性,即学生在这样的情景氛围中,通过积极参与的方式,来互相学习,取长补短,提高技能;(3)生成性,即这种教学模式是在文本阅读学习的基础上生成再现;(4)创新性,即在教学中允许学生能够有自己的独到见解和主张,鼓励学生发挥想象,能够有所发展创新。

二、英语“情景教学”的运用

(一) 营造和谐的学习氛围,鼓励学生积极参与情景教学

学生的英语学习实际和英语习得的规律告诉我们,外语教学应该让学习者在一定的外语环境中不断的使用外语进行模仿练习,提高学习者的语言感知能力。对此,笔者以为,运用“情景教学”,应该创设和谐的学习氛围,一方面,能够能够让这种民主、平等、和谐为学生的英语学习发展需要创设条件;另一方面,能够让学生更为轻松、更为自由地展示自身的才华,增强学习兴趣。

冯国璋对英语教学有这样的精辟论述:“When you are learning a foreign language, you should not always be translating everything you're your own. If you can not do this, you have not really learned the spirit of the foreign language and can not use it freely”。由此可见,“情景教学”应该:(1)创设符合学生学习认知规律的环境;(2)这样的环境应该体现“人文性”和“丰富性”;(3)这样的环境应该有助于学生积极参与,激活他们的学习潜能。

(二)优化教学资源,培养学生的参与情景教学的技能

教学资源是英语教学的重要物质载体,也是情景教学中蓝本。笔者以为,优化教学资源应该从以下几方面入手:(1)利用现有教具,帮助学生加深对文本内容的理解;(2)用好多媒体,调动学生的多种学习感官;(3)资源的优化,应该为学生的学习提供一个更为丰富多彩的展示“舞台”。

在课外英语阅读中有这样一句:He received it with a smile, and then as he looked at the note, his smile froze...he stood there dumbfounded.其中的“his smile froze”和“stood there dumbfounded”学生理解较为困难。教师若利用鼓励学生通过阅读上下文来进行大胆的想象,用恰当的表情和肢体语言,配合适当的动作表示出“笑脸一下子僵住”和“站在那儿,目瞪口呆”的样子。相信学生一定能够从中有所感悟,猜出其中的意思了,可谓是“不言而喻”。学生在教师的指引下,思维能力也会有所提高。

(三) 利用实践活动,增强学生参与情景教学的情感体验

交际性是英语语言的本质,也是学生必须掌握的语言基本功能之一。对此,笔者以为利用实践活动的方式,进行情景模拟教学,不仅能够调动他们学习的激情,还能够增强他们语言表达的技能。这些活动主要有:(1)自由演讲,即教师鼓励学生利用课前五分钟用英语作“free talk”,培养他们的敏锐观察力;(2)学生辩论,即根据文本学习要求,选择适当话题,进行自由辩论;(3)文本创作,即根据课文内容编写短剧或会话,提高他们的语言运用水平;(4)模拟表演,即鼓励学生通过表演的形式,再现文本内容,提高他们的语言综合表达技能水平。

总之,情景教学法突出了语言交际的一种综合运用,也是学生知识和技能不断丰富发展的必然趋势。这样的教学思维模式,有助于英语课堂教学有效性的提高。

参考文献

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