中学环保教育的必要性及其在美术教育中的渗透

邓珍荣

【摘要】环境保护是人类实行可持续发展的主要途径。当今,世界各国都在进行节约资源发展经济,创造绿色和谐社会。而作为国家发展的主力军——年轻一代,是非常有必要进行接受环境保护的教育。学好文化知识的同时,还需要进行道德修养的良好养成。在接受美术教育中,接受了真善美的洗礼,净化心灵。

【关键词】环保教育 德育教育 美术教育 渗透

【中图分类号】GJ505【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)09-0059-03

1972年,联合国在斯德哥尔摩召开第一次人类环境会议,通过了《人类环境宣言》。《人类环境宣言》向全世界人们发出郑重告诫:如果人类继续增殖人口,掠夺式地开发自然资源,肆意污染和破坏环境,人类赖以生存的地球,必将出现资源匮乏、污染泛滥、生态破坏的灾难。呼吁各国政府和人民,为保护和改善人类环境,造福全体人民,造福后代而共同努力。我国政府近年已越来越意识到环保的重要性和必要性,并制定相应的法律法规。作为教育机构——学校和教育工作者——学科教师,更有责任对下一代进行必要的环境保护教育。

1 中学环境教育的必要性

环境保护,教育为本。《人类环境宣言》中已提出:“对青年一代,包括成年人有必要进行环境教育,以便扩大环境保护方面启蒙的基础以及增强个人、企业和社会团体在他们进行的各种活动中保护和改善环境的责任感。”1980年联合国环境规划署、世界野生生物基金会和国际资源和自然保护联合会联合草拟的《世界自然资源保护大纲》明确指出:“学校课程应把环境教育包括进去,作为其他科目内在的一部分或另成一科目。……环境教育也应成为青少年、儿童课外活动的重要组成部分。”1981年我国国务院发布的《关于在国民经济调整时期加强环境保护工作的决定》中明确要求:“中小学要普及环境科学知识”。

可见,我国政府早已明确规定了从幼儿园、小学起就开始进行环境保护教育。中学时期是处于长身体、长知识和养成良好思想品德的重要阶段,处于小学与大学或社会的一个衔接阶段,处于延续和巩固小学教育并形成相对稳定的道德观和人格,成长为国家人才的重要阶段;同时也是一个比较动荡不定,易于接受外界影响,各种不良习惯和观念容易入侵的时期,可塑性很强。如果此时缺少了这方面的教育,那么,早期形成的环保意识会逐渐淡化,可谓前功尽弃。今后的学生如果不了解、不掌握一定的环境科学知识,将不是一个合格的毕业生;全民族的环境意识如果不高,将很难跻身于世界优秀民族之林。因此,作为德育教育之一的环保教育对中学生来说就显得尤其必要。

如上所述,中学时期是一个德育教育的重要阶段,而中学生的环保教育除必要性外又有特殊的一面:通常中学生一部分将继续走进高等学校接受更高层次的环保教育(《中学环境教育》环境教育包含三个层次)。而另一部分将步入社会走向各自工作岗位,在社会上施展拳脚。这时如果不具备应有的环保科学知识和确立应有的环保意识,进而树立保护环境的责任感和义务感,将不能符合社会主义精神文明建设和现代化建设的需要,从而给国家造成难以估计的资源浪费。而我国正是一个人口众多而资源不足的国家。这种损失的背后将意味着中学德育教育在某种程度上的失误。社会要求我们的教育必须具有引导性和前瞻性。而全民族环境保护意识的提高也有要求中学将环境保护教育纳入日常教育的范畴。

2 美术教师也是环保教育和学科渗透的最佳传播者

对于学生,无庸置疑,教师是学科知识的传播者,同时也应是环保教育的最佳传播者。因此教师应具备以下环保教育的素质:

2.1 美术教师也要具有强烈的环境保护意识

这里包括两方面:

2.1.1 教师时刻树立起环境保护意识,才能在课堂中适时灌输相关知识,随时抓住各种机会渗透环境教育,提醒学生注意保护环境,从点点滴滴做起,潜移默化,让学生也树立环境保护意识,培养一定的环保道德感。

2.1.2 教师必须于课堂内外当好环境保护的实践者,关键是要以身作则,做好模范作用,让学生学会将道德感转化为实际行动。这就要求每位教师都能于日常生活细节中传授环境保护意识。如自己不顺手随地扔自己制造的垃圾;自己用水要节约,不要一边洗脸或手擦香皂一边让水龙头的水哗哗地流掉;见到无人关的水龙头应主动上前关紧等等。自己做到了,也于课外生活中时刻提醒学生学以致用,从我做起,当个实实在在的环保卫士。

2.2 美术教师也要具备环境保护的相关知识

教师有了丰富的环保知识,就能自如地加以应用,及时地灵活渗透于本学科的教学当中,否则传播时会比较枯燥,有时会对于学生的反诘无以应对。

本人记得有一次给学生上纸立体课,说到应用纸进行生活用品设计的好处时说到:“纸材在生活中是很容易找到的材料,材质既轻便又可软硬兼备,方便应用,又是环保材料,使用它制作生活用品具有环保意义,不容易污染环境……”话音未落,立刻有学生反驳;“用纸才不环保呢,砍伐了许多树,破坏森林……”课堂引起了一阵小小的骚动。我当时也楞了一会儿,但很快回神:“同学们想想看,如果我们选用塑料、铝材或其他化学合成材料等,地球将是何等难以消化他们?也许若干年以后他们越积越多,还散发出有毒物质或气体污染地球和环境,而我们的生活还需要更多更好更时尚的商品……”同学们静了下来。我及时表扬了这些同学想到保护森林、树木,希望不用纸制作学习作业的好想法。还补充说明了环境保护并不是说在生活中不使用天然的地球物质资源,而是要如何不过分地、合理地开发和应用,让地球资源生生不息,让人类和自然得以和谐相处。实践证明,只有教师先拥有丰富环境保护知识,才能让学生理解接受更完善更深层次的环保教育。

以我校为例,近年来美术教育中积极渗透环保教育,并已取得明显效果。美术教育在我校素质教育中所占比例也不少,除正常课时外,第二课堂开展的版画、素描、色彩等小组。一学期来,上课的节数也有十来二十节。因此,于美术教育中积极渗透环境保护教育是必不可少的。

美术专业课的特点是用具多,或需要用水或需要削铅笔或需要用颜料,一个专业课下来,如果学生没有环保意识,清洁卫生将难以保证,对教学环境具有一定的破坏和污染。故此,环保教育在美术专业课中的渗透和教育是非常必要的。

3 本人美术教学渗透环保教育的一些探索

3.1 与德育相结合,紧密渗透

针对美术专业课的特点,本人极其注重与德育相结合。随时渗透环保教育,并将环保意识提高到道德的层次,例如经常提醒学生,要注意学习环境的卫生,因为注意保持学习环境的卫生不仅是环境保护意识的问题,也是体现一个人的品德高低的问题,而品德问题则又对个人将来的就业、为人处世具有相当大的影响。我校职中学生中大部分是电视台连续剧的忠实观众,于是我常常借助相关的电视节目内容对学生进行环保与道德方面的引导和教育。

3.2 以身作则,做环保的典范

教师上美术课时,有些学生为图方便,既没有自备垃圾袋,又懒于到课室里的垃圾收集点去削铅笔,弄得教室地板黑乎乎、脏兮兮的。我在教育他们的同时,在帮他们修改作业画面或示范绘画中需要削铅笔时,自己一定走到课室的垃圾收集点去削,以己之行来教化他们。示范画水粉画时,要求节约用水,自己基本上很少用水洗笔。一节课下来依然是那桶比较洁净的水。并说明其实在绘画时,水主要是用于调开水粉颜料而已,并不需要常用水洗笔。而且我们已经知道绘画中各个物体之间的色彩是相互联系、相互影响、相互反映的,那么我们用这支带着多种颜色的笔来绘画,正好可以表现好这方面的特色。这样既节约用水又不浪费颜料……。为了向学生灌输环保意识,作为教师,我非常注意在各种场合树立个人的环保形象,而且遇到不讲究环保的学生和行为时,尽自己的最大能力指出或纠正。因为这不仅仅是树立环保形象的问题,也是树立教师形象的问题。

3.3 结合实际,渗透环保意识

从细微处着手,将不讲究环境保护的危害性与学生切身利益紧密相联系。平时比如为劝学生们不要将铅笔粉和颜料弄得满地都是时,我提醒说:“你们知道铅笔粉对人体的危害吗?如果你们长期处于这样一种环境之中,久而久之会铅中毒的,你们都应该知道铅笔和颜料里都含有大量对人体有害的物质,而铅中毒是怎样的后果?”当值日生不愿值日时,我会说:“假如下次让上个班的值日生留下这样乱糟糟的环境给你来上课你觉得好不好?”心理学早已证明:人总是对与自己相关的事情才会引起他们的注意。因此,在进行环保教育时,把破坏环保的危害性与学生的切身利益紧密联系在一起,能收到事半功倍之效。

3.3 与专业课内容相结合渗透

比如讲广告设计课时,有意寻找环保意识有关环境保护的广告设计图例给学生欣赏,并布置相关主题作业。进行纸立体课学习时,除纸材外还启发学生可以采用类似纸材的材料:如废弃的易拉罐铝片、塑料罐胶片等制作作业,节省纸张;叮嘱学生节约用纸等。

3.4 利用课外活动课和专业实习课渗透环保教育

当开展剪纸或泥雕等课外活动时不时渗透可持续发展知识,适当组织学生参加以环保内容为主题的美术比赛。

我在教学之余,也要求学生充分利用休息日到一些风光旎丽的风景区或文物保护区进行写生学习。利用这一机会,事前我往往先讲授《中华人民共和国环境保护法》,一为学习相关法制提高环境保护意识,二为加强学生外出公共场所的公共卫生教育;在实习过程中,尽可能把专业知识与环保教育紧密结合,为环境保护事业添一分力。

世界著名的法国艺术家罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”借用这句话,我们不妨说:“环保是无处不在的,对于我们的眼睛,不是缺少环保的机会,而是缺少发现。”让我们都做个环保的有心人,为环保教育工作做出应有的贡献。

参考文献

1 《中学环境教育》中学环境科学出版社 1990年

2 《心理学》中央广播电视大学出版社 1997年

3 《教育学》中央广播电视大学出版社 1998年

4 《可持续发展知多少》广东人民出版社 2000年