培养良好学习习惯，提高高中数学成绩

冯爱琴

摘 要:许多同学高中数学成绩下降,失去学习兴趣。本文试从学生学习习惯、学习方法等方面寻找原因,并给出对策。

关键词:学习方法 学习习惯 学习兴趣

进入高中阶段,有许多同学对数学投入了大量精力,成绩却不理想,逐步丧失学习信心。究其原因,主要是由于初中或小学阶段没有养成良好的学习习惯,甚至是养成了不良的学习习惯:课前不预习,课后不复习;听课只顾记笔记,没听到“门道”;只赶作业,乱套题型;轻视基础知识,眼高手低,看着会,做着错;学习被动,学不得法等。因此,我们在教学活动中,要加强对学生数学兴趣的培养和学法指导,使其改掉不良习惯,养成良好的学习习惯。下面笔者结合教学实践谈谈自己的体会。

一、加强学法指导,培养学生良好的预习和复习习惯

著名的数学教育家波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质、联系。”可见有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性;可以提高学生上课时听讲的效率,改被动学习为主动学习;同时也是培养自学习惯,提高自学能力最有效的途径。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。及时复习是提高学习效率的重要一环,通过复习,强化对基本概念、知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,使对所学的新知识由“懂”到“会”,增强学生学习的主动性。

二、培养学生良好的课堂听讲习惯

专心听讲的学习习惯是否养成,直接影响到数学课堂教学的效果。要培养学生专心听讲的习惯,除了正常的课堂学习常规的教育与训练外,还应该注意以下几个方面:

1.有意识地培养学生对数学学科的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”我们要从数学的功效和作用、数学对人的发展和生活需要的高度认识学习数学的重要性和必要性,激发学生兴趣,促进学生全面进步。在课堂上要提高学生的参与程度,根据教学内容设计新颖课题导入方式和习题,激发和唤起学生的求知欲。如在“等比数列求和公式”的教学中,可以采用游戏方法导入:本月起,在以后一年的时间内,本人愿意每月出资人民币600元赠与在座的某一位同学,作为条件:要求该同学在这一年必须在第一个月返还1元钱,第二个月返还2元钱,第三个月返还4元钱……,以后每月返还的数量是前个月的两倍,有谁愿意?学生兴致骤起,问题解决迫切,情于心而会于意,引入自然,水到渠成。

2.讲练结合,充分发挥学生的主体作用。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授,就不利于学生参与意识养成。缺乏内在的学习动因,对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心。数学课教学的主体结构是讲与练的结合,为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪,就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降,从而涣散注意力。因此,练习设计要有利于学生多动脑、多动口、多动手,注意练习设计的思考性、趣味性,练习形式的多样性和科学性,练习安排的渐进性和层次性。在讲授讨论中,不失时机地引导学生动口讲一讲,动手摆一摆,动笔练一练,并穿插一些轻松活泼的数学游戏,这对于调整学生的听课情绪大有裨益。

3.增强数学教学语言趣味性。数学教学内容本身比较抽象、枯燥,如果教学语言生涩、呆板,学生学起来就乏味、疲倦,很难保持高度的注意力。因此,教学语言在精炼、准确的同时,更要生动、活泼,增加形象思维的色彩。

三、培养学生独立思考,勇于创新的学习习惯

教师一味按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动,往往不利于学生独立思考习惯的养成。所以教师要给学生充足的思考时间,培养学生独立思维能力,鼓励创新思维。

为了培养学生独立思考的习惯,教师首先要鼓励学生发表各自不同的见解,当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法,应该做到不轻易否定,而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分,进一步引导学生深入地讨论,发扬教学民主,允许学生保留个人意见,以保持学生独立思考的积极性,让学生真切地品尝到独立思考的甜头。与此同时,教师还要为学生提供充足的思考问题的时间与空间,教育学生在遇到问题时,多问几个“为什么”,敢于展开合情合理的联想。要教育学生明白这样一个道理:想要比不想好,想得不对,没有关系,这是在求知过程中的正常现象。随着错误想法的修正,新的认识由此产生,新的知识也就获得了。让学生通过独立思考来认识和判断数学问题,既不轻易放弃自己认为正确的想法,也要虚心地向他人学习,学会对自己的解题策略与学习结果做出适当的评价。总之,凡是学生自己能够独立探索的,教师决不替代;学生自己能够独立发现的,教师决不暗示。要尽可能给学生多一点独立思考的时间,多一点尝试成功的机会。如果学生什么都不去想,没有养成独立思考的习惯。那么,学生将难以真正成为课堂学习的主人,这也是教学的最大失败。

四、培养学生良好的心理素质和意志品质

在高中数学起始教学中,教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况,尤其在讲解新知识时,要强调学生的主体意识,发展学生的主动精神,培养学生良好的意志品质。针对不同学生的实际情况,因材施教,分别给他们提出新的更高的奋斗目标,使学生有一种“跳一跳,就能摸到桃”的感觉,提高学生学好高中数学的信心。克服学生容易急躁,贪多求快的思想,教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,绝非一朝一夕可以完成。

总之,我们在教学中,应注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质,平时多注意观察学生的学习并加以指导。激发学生的数学学习兴趣,使学生的数学学习变被动为主动、提高数学学习成绩。

作者单位:河北省卢龙县城关中学