英国VRQ职教体系在汽车专业教学中的应用

摘要:对英国职业教育体制的基本特点,特别是VRQ职业教育体系在汽车专业教学中的具体应用,如模块的划分、教学过程及测评的方法等加以研究,对我国汽车专业职业教育的改革具有一定的借鉴意义。

关键词:英国;VRQ;职业教育;汽车专业

英国是世界上职业教育最发达的国家之一,也是世界上最早建立职业教育体系的国家之一。经过多年努力与不断改革完善,在全国范围内已经建立起以职业技能为基础、以实际工作表现为依据、以证书质量管理为保证的职业资格证书制度。

职业资格证书制度是英国劳动就业制度和教育制度的重要内容,也是一种特殊形式的国家考试制度。英国的职业资格证书是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件,通过政府认定的考核鉴定机构对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价与鉴定,对鉴定合格者授予的国家职业资格证书。这种证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明,是劳动者求职、任职、开业的资格凭证,也是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。

英国职教体系的基本框架

英国的职业资格标准是由全国不同行业的专家和企业家组成的行业技术协会(SSC)制定,并由国家资格与课程委员会(QCA)核准的(如图1所示)。该标准是对不同行业、不同岗位知识和技能的综合要求,与学历文凭证书的要求不同,与不同的职业对劳动者技术的具体要求密切结合,反映特定职业的实际工作标准和规范及劳动者从事这种职业所应达到的实际能力水平。这一标准是职业教育机构制定教学计划、组织教育培训的依据,是企业招聘人员的依据,也是资格考核和发证的依据。

资格与课程委员会(QCA)同时也负责全国范围的与职业资格证书有关的培训,负责构建全国范围的,连贯的资格证书体系。颁证机构根据资格与课程委员会(QCA)的要求,制定教学大纲、教学计划、课程模块和质量考核评估体系,解释职业资格标准,颁发职业资格证书,并根据科技与经济发展的需求进行更新。颁证机构接受英国资格与课程委员会的监督。

职业教育机构(职业技术学院、培训机构等)根据实际需要选择合适的颁证机构,在通过该颁证机构的考核合格后,成为被授权的考试中心。考试中心可采用经过颁证机构解释的职业资格标准即课程大纲对学员进行培训及考核,学员通过全部课程模块的考核后,可获得相关职业资格证书。考核过程由颁证机构负责监督与评估,以确保教育机构的教学与考核质量。评估体系如图2所示,由得到颁证机构认可的教师担任考评员,负责考核学生的学习水平;由教育机构内部相关负责人担任内部评审员,负责监督考评员的日常工作;颁证机构一般每年两次派出外部评审员到各个教育机构考察和评估考试中心的运作情况。

英国的职业教育机构受到两个部门的监管,一个是颁证机构,负责评估职业资格证书考核的水准;另一个是政府教育标准办公室(OFSTED),负责评估办学水平。

英国职业资格证书的类型

英国的职业证书分类非常细致,适用于不同的人群和职业。

NVQ(National Vocational Qualifications)是一种由政府颁发职业资格证书的考核制度,鉴定考生是否具备从事某种职业所需的知识水平和能力。NVQ是一种基于工作场所的职业资格认证,适用于在职人员技能等级提高的职业资格认证。

VRQ(Vocational Related Qualifications)是一种职业资格认证,适用于在校接受职业教育的学生,是对学生知识和技能的考核,是以国家职业标准为导向,以学生的考试表现为考评依据的一种新型职业资格证书制度。VRQ覆盖了所有职业,从刚参加工作的新手到高级管理人员,将所有的技能和知识层次分为5个级别,每个级别的考试规定了该级别所需的知识和能力。考生要获取VRQ证书或某一单元证书,必须证实自己有能力按照职业标准的单元内容完成考试。

BTEC(Business and Technology Education Council)是一种介于NVQ与学术教育(Academic)之间的一种职业资格认证,由英国爱德思国家学历及职业资格考试委员会颁发证书。

GNVQ(General National Vocational Qualification)是一种适用范围比较广泛的上岗职业资格,不像国家职业资格那样具有极强的专业针对性。

VRQ在汽车专业的应用

模块大纲就汽车专业而言,VRQ将其内容大致划分为四大部分,分别是:(1)汽车的维护与修理;(2)汽车车身与喷漆;(3)汽车装配;(4)汽车抢修与救援。每一部分又细分成不同的等级水平,不同等级水平的证书包含不同的学习模块,学生只要完成这些模块的学习并通过测试,便可获颁相应的资格证书。表1为英国颁证机构City and guild开发的汽车维护与修理部分的课程模块大纲。以轻型车3级为例,从表1中可以看到,要获得此资格证书,学生必须完成6个必修模块及1个选修模块的学习并通过测试。

教学过程教师根据学生人数及设备状况确定一年的教学计划,根据颁证机构开发的教学大纲及模块内容制定相关的教学资料(如PPT等)。由于VRQ以全日制学生为主要对象,所以基本的教学活动均在学校完成,等级水平较低的学员以动手实操为主,一级、二级水平的学生所学的知识以基本操作为主,如轮胎的拆装、变速器油的更换等等。等级水平越高,则理论课的比重相应增加,学生发挥、想象的空间更大,如教师在给三级水平的学生讲解雨刮器的工作原理时,会组织学生对雨刮器的运动方式进行讨论,分析不同运动方式对刮雨效果的影响。

评估与测试学生的水平测试主要有两种方式:一种方式为在线测试,测试的内容由颁证机构提供,一般为选择题的形式,多以理论与安全操作注意事项为主要内容。测试的平台为颁证机构的网络,24小时开通,学生只要输入相应的账号、密码及在线测试的模块编号便可进行测试,如测试通过,学生便可打印考试通过的证明文件,以作为将来申请颁证的证据。另一种方式为实操测试,直接在实操现场进行,考评的方式包括观察、口试、问答等,对学员的操作技能、操作规范性、协作能力、职业道德等进行全方位的考核,这些考核的过程及内容均按照标准的表格认真填写,最后由考评员与学员签字认可。对一个模块的学习,可能要完成几次实操测试,考评员每次均应对学员考核的情况做出相应的评价,并与学员进行交流,最后将考核过程中完成的表格装入学员的档案。学生完成了相应模块的学习,便可根据考核的情况向颁证机构申请相应的职业资格证书,颁证机构经过审核认为该学生达到要求,便可颁发职业资格证书。

VRQ适用于在校接受全日制职业技能训练的学生,其运作方式、时间安排、课程设置等与我国现行的职业教育模式有相近之处,比较易于嫁接和引进。我国的汽车业发展迅猛,汽车技能人才的培养迫在眉睫,培养出大量适合岗位要求的汽车技能人才,对汽车专业教学人员是一个极大的挑战,英国VRQ职教体系的汽车技能人才培养模式或许能够给我们提供若干启示。

参考文献:

[1]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,1999.

[2]劳动和社会保障部培训就业司,劳动和社会保障部职业技能鉴定中心.国家职业技能鉴定教程[M].北京:北京广播学院出版社,2003.

[3]交通职业教育教学指导委员会,汽车运用与维修学科委员会.高职高专院校汽车运用专业教学指导方案[M].北京:人民交通出版社,2006.

作者简介:

钟凯彬(1972—),广东省交通高级技工学校讲师,研究方向为汽车维修专业职业教育。

(本栏责任编辑:王恒)