从戏剧人物语言 品味戏剧魅力

袁　玲

苏教版小学语文教材中包含两篇剧本体裁的课文,一篇是独幕剧《公仪休拒收礼物》,另一篇是两幕剧《负荆请罪》。虽然涉及的篇目不多,但通过这两篇课文的学习,可以让学生了解剧本这种文学体裁的特点,弄清剧本和其他课文的区别,学会阅读剧本。在教学时,教师要抓住戏剧人物语言的特点展开教学,以达到深入揣摩人物性格,揭示主题的作用。

一、 抓住个性化语言,揣摩人物性格

戏剧人物语言具有高度个性化的特点。个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格,即什么人说什么话,听其声则知其人。个性化语言,是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。例如《负荆请罪》的第一幕中,门客韩勃对蔺相如遭廉颇侮辱却毫不计较大为不满,蔺相如解释说:“秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?”作为赵国的上卿,一心只为国家利益着想,而将个人得失置之度外,这种顾全大局的宽广胸怀,已从蔺相如的这段话中表现得淋漓尽致,读时细心体会,便能品出蔺相如这一人物的高贵品质。此外,这一幕中韩勃的语言也极具个性。在与蔺相如的对话中,韩勃的态度从“气愤、不满”到“不解”,最后“若有所悟”,从这一转变过程中,可看出韩勃率直的个性十分鲜明。虽然在这个故事中,他并不是主要人物,但作者通过他与蔺相如的对话内容形成戏剧冲突,两者的个性特点形成鲜明的对比,从而反衬出蔺相如这一主要人物的高贵品质,同时也推动了故事情节的发展。

二、 挖掘潜台词,揣摩人物心理

潜台词即言中有言,意中有意,弦外有音,它实际上是语言的多意现象。“潜”,是隐藏的意思,即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力,而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。例如《负荆请罪》的第一幕中,韩勃对蔺相如说:“想当年,秦王那么厉害,您毫不惧怕,针锋相对地跟他斗,唇枪舌剑,寸步不让,多解气!”教学时,教师可引导学生细细品味韩勃的这句话,挖掘出其言下之意:如今,大人何必惧怕一个小小的廉颇,您只要一出手,就可以替自己出气,廉颇也就不敢再当众侮辱您了。韩勃看到的只是事情的表象,在他看来,受了气就得出气,而且蔺相如是完全有能力做到的,他没有必要胆小怕事到处处避让廉颇。可他不知道,小不忍则乱大谋,一个胸怀国家大计的人是不会计较这些小的得失的。一“小”一“大”的对比,又一次从细节之处体现出蔺相如的高大形象。

三、 着眼动作语言,揣摩情节发展

动作语言也叫情节语言,是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋),起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的,它是人物性格在情节发展中内在力的体现。比如《负荆请罪》的第二幕中,韩勃紧张地报告廉将军来了,并说:“廉将军他没穿上衣,还背着一根荆条呢。”这句话暗示着情节的发展,为下文廉颇的“负荆请罪”做了铺垫,从而引导读者循着戏剧的矛盾冲突兴趣盎然地读下去。

(作者单位:扬州东关小学)