读的力量

陈　霞

在阅读教学中,运用朗读手段,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,这就是“书读百遍,其义自见”的道理吧。

一、 范读的力量

教师的范读对提高学生的朗读水平十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。当然,教师范读时可以让学生边听边想或边看边画,正确听出节奏、停顿和语速轻重缓急,让学生进入意境。为了达到既定目的,教师在指导学生朗读时,首先自己必须声情并茂地朗读。只有这样,才能感染学生,从而为理解课文奠定基础。

二、 朗读的力量

课文中的重点段中,有些重点词语,也有些句子含义很深刻,对表现中心思想作用较大,指导学生读好这些词语、句段,可以帮助学生深入体会文章的思想感情。如《雾凇》中的第2自然段,生动形象地描绘了雾凇迷人的景象,突出了雾凇形成的过程。教师在指导朗读时,要着重指导学生读好其中的缓急和轻重,然后让学生反复朗读,从中体会到雾凇的自然美和形成的不易,读出作者当时对雾凇的喜爱之情。

又如《九色鹿》,作者用简练、朴实的文笔,刻画了一个见义勇为、不图回报、沉着机智的九色鹿的形象和一个见利忘义、背信弃义的调达的形象。在教学中,教师要充分运用朗读这种阅读手段,让学生在大量的阅读中多次与文字接触,让九色鹿的正直形象、调达的反面形象清晰地再现在学生的脑海中,最后达到理解课文、熟读成诵的目的。

教师通过对重点语句和段落的朗读指导,既可以强化学生对课文中心意思的掌握,又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的理解,从而达到训练语感,为真正有感情地朗读课文打下坚实的基础。

(作者单位:泰兴市泰兴镇大庆路小学)