如此“开放”要不得

汪　娟

近日,学校陆续都进行了检测,翻阅各个年级的试卷,让人惊讶的是语文试卷中不约而同地出现了有关“神七”飞天的试题,其中二年级的试题是这样的:同学们,我国已经有三位宇航员飞天成功,9月25日,又有三位宇航员驾驶“神七”遨游太空,在无际的太空中迈出自己、也是中华民族的第一步。你能写出他们的名字吗?

读来除了惊愕,更觉荒诞。请注意,这是一张二年级语文试卷,是要求只有八九岁的学生完成的。且不说这道题中让学生写出航天员的名字已经超出语文教学的范畴,属于“过度开放”,单就翟志刚、刘伯明、景海鹏三个“飞天英雄”的名字,对于二年级学生的识字能力,恕我直言,是根本书写不出来的。想起几年前,“神五”成功飞天后,我们每个年级语文试卷上铺天盖地都是“中国飞天第一人是谁”的题目,中高年级的学生尚可写出,可苦了低年级学生,“杨”写成了“羊、阳”,“利”写成了“力、立”等等,当时,阅卷老师只得降低要求,只要读音读起来“像”就算对了。

近年来,随着课程改革的日益深入,开放型教学越来越受关注,构建民主和谐的开放型课堂,设计新颖有趣的开放作业,编写面向生活、面向社会的开放型试题已逐渐成为一种时尚。这些开放型课堂、开放型作业以及开放型试题曾一度让原本严谨刻板的教学变得生动、活泼起来,也从各个层面拓展了学生的视野,拓宽了教育教学资源,但有些过度开放的教育教学行为,偏离了语文的本质,非但没有促进教育教学改革,反而在某些方面给学生和教师误导,造成资源浪费,增加学生课业负担。如一些教师在教完《埃及金字塔》一课就布置学生列举“世界八大奇迹”,并背诵默写。如此“说风就是雨”的做法颇让人觉得又可气,又可笑。

若真要开放,拓宽学生的语文视野,达到“生活即语文”的目的,何不这样设计:

近几年来,我国已经有六位宇航员遨游过太空了,面对浩瀚的太空,你想用哪些成语形容它呢?面对宇航员叔叔的壮举,你又想用哪些成语来赞美他们呢?

杨再隋先生曾情真意切地呼唤,语文课堂不能过度“开放”而忽视“语文素养的培养和语文技能训练”。现在看来,不仅仅是课堂,我们的作业和试卷也应引起重视,不然,如此下去,语文教学只能培养“百科知识”先生和小姐了。

(作者单位:盐城市第二小学)