浅谈在班主任工作中渗透创业教育的具体实践与思考

王新月

摘要:“创业教育”是当前中职职业生涯教育的一项重要工作。文章介绍了笔者在实践中将德育工作与创业教育有机地结合起来的具体做法,并对其进行了分析、反思和总结。

关键词:中等职业学校;创业教育;班主任工作;德育

在《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中明确指出:“要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育,突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。”[1]

围绕“创业教育”这一主题,笔者在自己担任班主任的班级范围内进行了一系列实践活动,并在此基础上进行了初步探索与研究。

分析学生的创业意识现状

调查学生的择业观和创业意识现状,是开展创业教育的现实基础。为此,笔者先后在班级范围内举行了两次征文活动。

第一次的征文题目为“我将以XX立足于社会”,旨在促使学生加强对自身的认知。由这次征文结果来看,49篇文章中,有16篇都出现了类似“以前从来没考虑过这个问题”的语句,说明有近1/3的同学对于自身的认知非常模糊,可以说对于几乎没有考虑过职业、就业、创业这一系列非常现实的问题。

根据这一情况,笔者利用主题班会、专题心理讲座、组织同学们阅读班级订的《风流一代》杂志等多种方式对同学们进行了宣传,使他们明白,树立起正确的择业观已经是一件刻不容缓的事情,直接影响到今后职业生涯的顺利开展。

接下来进行的第二次征文活动是请每位同学撰写一篇《职业生涯规划设计方案》。这一次,有多达40名同学都很明确地以自己创业为职业目标,体现出他们强烈的创业意识。

这一结果有些出乎我的意料之外。经过进一步的沟通与调查,我发现这是得益于本地私企众多,在学生们的周围有相当多的“小老板”乃至“大老板”,甚至部分同学的父母就是创业成功的典范。这样的现实环境为学生们营造了一个良好的创业氛围,激发了他们的创业热情。

具备了创业意识,创业教育拥有了一个良好的开端,但这只是在创业的道路上树立了一个目标而已,接下来还有很长的路要走。

培养学生的创业品质

有了创业的意识,并不意味着能创业成功,创业者还必须具备良好的创业品质。学生们是否知道哪些是必备的创业品质?在这方面又存在着哪些差距?

利用一次班会课的时间,我给每个同学发了一张便笺纸,请他们尽快列举出五种他们心目中当“老板”应该具有的品质。在这次调查结果中,排在前五名的品质及出现次数如表1所示。

关于领导人所应该具备的品质问题,著名职业经理人余世维先生提出了七种“根性”说,包括“沉稳、细心、胆识、积极、大度、诚信、担当”。[2]与在学生中进行调查的结果相比较,可以看出二者在“诚信”“胆识”“沉稳”上都是一致的,而这三项正是在调查中出现频率最高的,说明学生对创业品质有一定的正确认知。而这些品质,同样也是德育教育目标的组成部分。由此可见,德育与创业教育的目标是一致的,完全可以将二者统一起来。

将德育目标与创业品质的培养统一起来之后,最明显的好处是同学们对这方面教育的接受程度有了明显的提高。以前对同学们进行“要有责任心”“要宽以待人、严于律己”这样的教育时,他们时常表现得很不服气,“凭什么?”是他们时常挂在口头上的一句反驳辞。因为在部分同学的心目中,这些要求是学校和老师强加给他们的,与社会环境的要求是脱离的,存在一定的抗拒心理。但经过创业品质教育后,大量的事实使他们明白,这些品质的养成正是社会与职业对他们的要求。结合他们自己的职业目标来说,从本质上是他们今后能够成功创业、实现个人理想的要求,因此应该是自己应该也必须努力养成的。有了这样的认知后,同学们表现出对自己的行为有了更严格的标准,使素质教育落到了实处,取得了实效。

丰富学生的创业知识

创业者要具备较高的品质与素质,就必须不断地学习创业知识。创业知识包括怎样设立、选择、管理、经营等方面的知识,其深度和广度决定了劳动者创业实践的成功与否,它是创业能力形成的基础。创业能力的形成必须建立在科学的基础上,解决“会创业”的问题。

笔者通过向校内相关专业的老师请教以及利用网络,获得一定的创业知识,向同学们进行宣传教育,然后告诉他们这些信息的来源,鼓励他们自己通过网络寻找答案。

事实上,作为计算机专业班级,在专业技能学习中,有不少同学都表现出学习热情不足的问题。通过“职业生涯规划设计方案”的撰写可以发现:确定自己的职业目标与当前所学计算机专业有关的同学只有15人,不足全班人数的1/3,而有同学想开饭店,有同学想做发型师,有同学想卖服装,还有同学想做“化工企业总裁”等等。由此可见,大部分同学都觉得现在所学专业知识与自己将来的职业无关,“派不上用场”,因此在学习上不够努力的现象也就不难理解了。

通过发动同学们利用网络查找创业知识信息这一活动,让他们懂得,计算机及网络应用能力是21世纪人才的必备技能之一,与生活的方方面面都有着密切的关系,所以才有“不懂得计算机的人将是21世纪的文盲”这样一种说法。由此将专业技能的学习和掌握与创业知识学习过程统一起来,调动同学们的学习热情。同时,这也为培养学生的学习能力、帮助他们“学会学习”起到了重要的促进作用。

通过这样的教育使学生明白,我们的学习,不仅要学知识和技能,更要学方法,要“学会学习”,并将这种学习的能力主动运用于对创业知识的学习上。在平时的生活、学习过程中处处做有心人,掌握包括政策、法规、工商、税务、金融、保险等专门知识,知悉执照申办、业务联络以及合同签订等一系列业务知识。不断探索,不断提高,进一步提高自身的综合素质。

培养学生的创业能力

创业能力是一种高层次的综合能力,它是创业意识、创业知识的集中体现,是创业成功的必要条件,包含了专业能力、方法能力和社会能力。[3]其中,专业能力和方法能力对于接受职业教育的职校生来说是必备的,同时在各专业的教学中都已受到充分的重视。然而从某种程度上说,社会能力还未得到足够的重视,应成为创业教育的重点。

创业能力的常见培养方法包括分析案例、体验情境、创业实践等。鉴于学校的创业基地尚在建设中,所以笔者的工作主要集中以分析案例与体验情境两方面,同时配合学校创业基地建设工作做好前期宣传发动等准备工作。

笔者为学生们进行案例分析所准备的案例,既有大量的成功范例,也有典型的失败案例。这样一方面是为了在使他们能够对创业过程的各种情况有一个正确的预期,要明白创业既有成功的喜悦,也会遭遇到种种挫折。特别是在创业的早期,一定是挫折多于成功。另一方面也是希望他们能在失败中总结教训,领会前车之鉴,以免重蹈覆辙。

体验情境则是采取“请进来、走出去”的方法,请优秀毕业生回校进行现身教育,或安排学生走出社会,到现实中去接触劳动模范、企业家、岗位能手,从而懂得有所作为和人生价值的真谛。

在组织同学进行学习的基础上,向有创业意愿的同学发放《创业项目计划书》,请他们认真填写后向学校创业基地建设领导小组进行创业项目的申报。目前全班有五组同学领取了计划书,正在进行充分酝酿和准备,准备开展创业活动,获取人生宝贵的第一次创业经验,为以后的创业之路打下坚实的基础。

总结

经过在班主任工作中进行创业教育渗透的实践,现在同学们将自己的职业目标定位于“做一个成功的创业者”,同时也能够接受教师以一个“创业者”的要求来要求自己。绝大多数同学能够努力学习文化知识、专业技能和创业知识,以实际行动提升自身素质。

在具体实践过程中,笔者产生了以下几点认识。

1.早一天实行,早一天受益

由于种种原因,学校尚未能建成完整的创业教育体系,在师资、教材以及政策各方面都未能达到理想状态。但当前的不足并不能成为我们推迟创业教育的理由。必须在当前的条件与环境下先行动起来,不断探索实践。创业教育早一天实行,便能使我们的学生早一天受益。

2.将眼光放长远,不能急于求成

创业教育从本质上来说是素质教育的一部分,必然具有教育活动的种种特点,教育效果有延迟性,不可能是立竿见影的。在创业教育实践过程中一定要把握这一特点,避免急于求成以至于拔苗助长的现象。

3.措施以人为本,切合现实实际

创业教育还处于起始阶段,实施过程中必然需要借鉴现有的成功经验。但一定要注意,必须以人为本,针对具体对象,结合现实环境,既不能全盘接受他人的成功经验,也不能全盘否定。应该“摸着石头过河”,边实践边思考,边思考边总结,边总结边建设,以形成具有学校特色的,适合本地经济特点的创业教育体系。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部职业教育与成人教育司.教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见[Z].2008:12-13.

[2]余世维.余世维——领袖性格[M].北京大学出版社,2008:4.

[3]李显杰.中等职业学校实施创业教育新探[J].职业与教育,2006(35):75-76.