试论双语教育的教学手段

王军辉

【摘要】双语教育在我国主要是主要是以提高外语水平和少数民族推广汉语为目的一种教育手段。改革开放以来，双语教育在我国蓬勃兴起。但是，国内众多学者认为对双语教育在本质和内涵缺乏较为深刻的认识，因此，导致双语教育的教育手段也存在羞诸多不合格的地方。我认为应该使用中国传统的教育方法来推进双语教育。

【关键词】双语教育；教育方法：传统教育手段

一、双语教育的概念和目的

1、双语教育指在语言课以外的所有课程使用两种语言进行教学的一种教育模式。美国语言学家卡斯敏指出：“双语教育通常指在学生学习的某个阶段使用两种教学语言。换言之，它是由实现某个特殊的教育目标的手段是否双语来决定的。从这个意义上来说，两种语言的流利程度并不是双语教育的目标。当然，更多时候，双语教育的目的就是培养和提高学生的双语语言能力。”卡斯敏的定义概括了双语教育中语言的双重任务：一是实现教育目的的手段；二是教育目的的目的。

从改革开放以来，我国高校甚至一些发达地区的中学、中学有聘用外交的现象的现象日益增多。这为实现第二语言的学习无疑会提供很大的条件。双语教育根据操双语者在程度上试语言上对等或不对等分为复合双语教育现象和并列双语现象。无论是复合双语现象和并列双语现象。无论是复合双语现象还是并列双语现象第二语言必须操作母语以外的另外一种语言。

2、实行双语教育的目的应该是对两种语言均能够进行听、说、读、写的能力，第二语言只是在特定的情况下去使用，而自己的仍然占有极其重要的地方。

二、双语教学在我国的现状

1、我国的双语教学一部分是在一些发达的地区，像在中国的一些沿海地区，如上海、天津等一些发达地区。在小学、初中开展英语进行授课方法的双语教育。这种教学方式为克服中国人英语差的现状来进行的一种教学方式，为未来培养具有听、说、读、写能力更强的人才而作准备。

另一种双语教学是在高等院校部分专业基础课和专业课同时采用两种语言进行授课的一种教学方式，在我国一般是指同时用英语和汉语进行学科教学的一种体系。在高校开展双语教学改革。既是为了满足我国社会经济发展几对外交流的需要，同时也能提高学生双语思维能力和多种语言交流能力。

2、据相关资料统计。我国近百所高等院校开展了双语教学的改革与实践并取得了一定的成绩。可是仍然暴露许多问题在开设双语教学改革的准备工作中不够充分。开设双语教学改革的课程的比例成为本科教学优秀水平评价的必要条件。因此，出现资源条件比具备的情况下开设双语课程．一方面是教师外语水平不充分，使的一些院校双语教学流于支形式。“双语教学”不仅硬件不充分，软件也不充分，暴露出很大的问题。双语教育对教学设施提供了更多的要求最好能借助多媒体教学手段，集视听、音像于一体，丰富课堂教学形式，加强师生之间的互动与友谊，提高双语教学的质量。但目前许多高校的媒体教师十分有限，处于供不应求的状态。

三、我国双语教育的计划

1、双语教育在我国进行了这么多年，尤其是高校实施双语教学就是“用外语上课”，强诃双语教学是在非语言类学科里学科知识的学习来习的外语；在双语教学中应该是师生之间用外语进行课堂学习之间的交流和外语：在双语教学中应该是师生之同用外语进行课堂学习来习的。可是，这些只是于形式当中而并非切实落实到实处。我鉴于相关资料当中提到双语教学的弊端现象，结舍中国传统一些教学方针提出一些改革措施。

(1)先秦时代大教育家孔子提出“有教无类”的教育方法。

在高校中实行双语教育的一个很大缺陷就是学生外语水平参差不齐究其原因，并不是学生素质存在着根大的差距。而是地区差异导致的学生语言差异。要想实行这一计划那就必须在落后地区加强经济、师资的投入。改善这些落后地区外语教学的状况。缩小落后地区与发达地区之间的差距。作到“有教无类”。

(2)唐朝文学家韩愈曾提出“师者，所以传道授业解惑也。”优秀的师资水平是保证教学质量的关键。现阶段中，我国双语教育当中存在一个关键型的问题就是教师的外语水平过底，教学热情不高，教学方法不当，而在整个教学活动当印，教师这一环节起着极其重要的作用。一个教师素质能力的高低直接影响到整个教学活动是否顺利进行。因此，各高校应该根据自身的情况，制定系统的双语教师师资的培训情况、培训计划。开展多种形式、多种渠道、多种层次的教师取语进修相关的专业知识，有条件的学校甚至可以考虑送教师列国外去进修。

2、解决教师、学生对双语教学及教学效果中存在着矛盾。就应该从双语教育目的的原则入手，高校以学生应掌握所学专业的基础知识体系和理论效果入手。使学生具备一定的实际操作能力。

四、总结

双语教育的推广一定要根据实际情况逐步推广，精心选择课程，切记盲目追求数量，不注重质量。

语言只是一种工具，在实行双语课程当中。应避免专业知识和外语的错位。并且使学生先逐步掌握专业术语、用语，然后在全面实行双语教学。