关于激发职业高中学生体育学习积极性的探讨

耿建涛

目前职业高中生中存在着为数不少的对体育课学习抱着无所谓的态度,躲学、厌学现象时有发生。体育教学应从教学体制入手,努力转变学生对体育学习的态度,结合学生此时期的特点:运动器官的不稳定性,偷懒怕吃苦并存。教学上采取因材施教、区别对待的原则,并结合时代要求,大力进行教材内容、教学方法、教学手段、提高教师素质等方面改革。制定提高厌学学生体育学习积极性的措施。

一、从思想工作开始,积极转化学生对体育的态度

转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度,使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前职业高中“重专业轻文化基础”现象特重。只注重学生的就业率,忽视了体育锻炼重要性,以至不少学生认为只要专业课学好就够了,体育成绩合格与否无所谓了。因此,教师在体育教学中,首先要重视转变学生的思想,提高学生对体育的认识,培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上,教师可以通过各种形式的讲解、教育,有目的地举办体育知识讲座,宣传科学锻炼身体的方法,了解体育的功能和目的,以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。

二、按照学生个性特点,因材施教,区别对待

由于学生家庭、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注意区别对待,因人而异。科学地、合理地安排教学内容,掌握练习密度和强度。例如在跨栏教学中,体质强、技术好的学生是越跨越有劲,但那些体质弱、技术差的学生,怕跨不好,被同学笑话,怕教师指责,总是躲在别的同学的后面或站在一旁观看(心理障碍)。此时教师因人而异,对跨栏技术好的同学提高栏架高度,提出改进和提高动作技术的要求;对技术差的学生降低栏架高度,增加一些辅助练习和诱导练习,并耐心地鼓励、帮助辅导他们,及时发现他们技术动作的细微变化,哪怕是微小的进步,都随时加以肯定、鼓励表扬他们,此举能大大激发学生的积极性及参与练习的主动性,逐渐消除对体育的厌学倾向。

三、提高教师综合素质修养

学生的直接感觉对象是教师,教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎,上课松松跨跨,对学生放任自流,讲课精神不振,就会诱发学生对体育产生厌学行为。教师应严格要求自己,一丝不苟的抓好业务,同时教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用,对学生的体育学习有着直接的影响。因此教师不仅要以自己的模范表率作用和文明形象感染学生,影响学生,更要作到对学生生活上的关心、爱护,学习上的耐心指导,帮助。此外,教师生动形象的讲解,准确、熟练、轻松、优美的示范,可引起学生对动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试之感。教师较强的业务能力和优秀的道德品质,是获得威信,和学生保持密切关系,提高教学质量不可缺少的重要条件,也有助于厌学体育学生转变态度,由被动为主动,消极怠工为积极参与。

作者单位:河北省冀州市职教中心